Español

En esta sección encontrarás material necesario para ayudarte a obtener un mejor entendimiento sobre las complejidades del idioma español.

• Productividad

  ypbarono1. ¿Cuál considera usted que ha sido la incidencia de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) en los diferentes ámbitos de la vida del ser humano.? (Escoja solo un ámbito). b. ¿Cuáles considera usted que han sido las ventajas y desventajas de la aparición e implementación de

• PRODUCTIVIDAD ejemplos

  Mar TinOperaciones UNLu PRODUCTIVIDAD 1. Antonia fabrica adornos de árboles de Navidad para vender en puestos de artesanías. Actualmente trabaja 15 horas al día para producir 300 adornos. 1. ¿Cuál es la productividad de Antonia? 2. Antonia piensa que rediseñando los adornos y utilizando una pistola termoadhesiva en lugar del pegamento

• PRODUCTIVIDAD EN EL TRABAJO

  hero9317Productividad en el trabajo 1. El encargado del área de cobranza llega demasiado tarde. Esto es un problema de disciplina y puntualidad se necesita llamarle la atención a esta persona. 2. El carácter de varios empleados es malo. 3. No hay orden en varias áreas de trabajo. Puede ser por

• Productividad Humana

  rrrrrrrrUNIDAD 1.- COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL E INDIVIDUAL 1.1.- Conceptos básicos PSICOLOGÍA. Estudia el comportamiento de las personas, de esta ciencia deriva la psicología social que estudia como los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas influyen en otras personas. Estas ciencias aportan conocimiento de las actividades del personal en una organización

• PRODUCTO RAZÓN COSTE

  rtebanSeguidamente se aplica la fórmula para determinar el valor del coste conjunto que se va a aplicar a cada producto. PRODUCTO RAZÓN COSTE CONJUNTO ASIGNACIÓN DEL COSTE CONJUNTO X (1) / (4) = 0,37500 € 114.800 € 43.050 Y (2) / (4) = 0,33333 € 114.800 38.267 Z (3) /

• Producto

  migabiProducto #8 En un mundo cambiante y ante el vertiginoso avance de las nuevas tecnologías que han servido como plataforma para lograr una comunicación global y aunado a las nuevas tendencias internacionales en planeación educativa surge la reforma curricular del 2009 para educación primaria con el fin de articular todo

• Producto

  runergzPRODUCTO 1 INTRODUCCIÓN La sociedad actual requiere de personas que puedan pensar, sentir y actuar con conocimiento de lo que realizan, que actúen en independencia, que sean creativos para que amen y respeten a sus semejantes y su entorno para lo cual las competencias y el pensamiento complejo desempeñan un

• Producto

  MONIKAAAAAAAAAADocente o responsabilidad Compromisos asumidos en la sesión anterior Acciones que han realizado Avances Dificultades encontradas Manera en que se pueden verificar objetivamente los avances - Lograr que los alumnos logren desarrollar sus capacidades en lectura, escritura y la comprensión de textos. - Desarrollo de la habilidades del sentido numérico

• Producto

  Jukebox91Producto.- Reflexión crítica sobre el tema de la interdisciplina de la educación ambiental en el sistema educativo. Valorando que los problemas ambientales no son responsabilidad de las instituciones escolares, sino es causado por la sociedad en general, este tema debe trascender fuera de este contexto. Cabe mencionar que sí es

• Producto # 7 Instrumentos De Evaluación

  Zerodct86Producto # 7 Instrumentos de Evaluación  Autoevaluación  Rubrica  Ficha de observación Para este apartado es necesario que los alumnos aprendan a autoevaluarse, para ello en cada libro de texto viene un instrumento para auto evaluarse. Ante la imposibilidad de pegar en este formato la hoja de autoevaluación

• Producto 1

  CHEROKEEMovilización de Saberes para el Logro de Aprendizajes Esperados y Competencias para la Vida. Séptimo Producto. Bloque : III 5º grado Primaria Tema: Competencias: • Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del medio. “Estereotipos en la Televisión” • Respeto y aprecio

• PRODUCTO 1

  pakorrohsPRODUCTO UNO CUADRO COMPARATIVO 4 LIDERAZGO GESTION ADMINISTRACION • Los líderes son personales en su orientación. • Cumplir con las reglas. • Los gerentes son más globales en su pensamiento. • Los líderes se enfocan en valores, expectativas y contexto. • Son las acciones que se realizan para alcanzar un

• Producto 1

  isaac12PRODUCTO 1 Una cuartilla, con la reflexión de cada maestro, acerca de ¿Cómo aprenden los niños? Para contestar dicha pregunta se debe de clasificar por medio de la observación al grupo e identificar las formas por la cuales aprenden, como son las auditivas, visuales o kinestésicas, ya que cada niño

• Producto 1

  marita2PRODUCTO 1. Realizar la reflexión y análisis por escrito de un problema crítico de su escuela. Guía para la elaboración: PROBLEMA: La lectura y el poco interés que el alumno presenta en las actividades de este objetivo. ¿Por qué eligió ese tema o problema? Para lograr la capacidad de leer

• PRODUCTO 1

  MARYO7524INTRODUCCIÓN La reorganización del aparato estatal es un aspecto inevitable en el análisis de la política educativa y de los programas sociales, la descentralización y la organización administrativa, jurídica, económica y la visión pública, son elementos que condicionan la gestión en estos tiempos de cambios. Históricamente la educación en México

• PRODUCTO 1

  thejoker084Al iniciar el ciclo escolar resulta conviene realizar una evaluación diagnóstica ya que gracias a los resultados que esta arrojé se podrá elaborar una planeación adecuada a las necesidades del grupo pues nos permite conocer el estado en que llegan los alumnos. Nos alertará sobre las fortalezas y debilidades que

• PRODUCTO 1

  ariadna87LA PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRODUCTO I 1) De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: • ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las

• PRODUCTO 1

  solidadPRODUCTO 1 SESIÓN 1 ¿ COMO APRENDEN LOS NIÑOS? los niños empiezan a desarrollar una curiosidad por las cosas que se encuentran a su alrededor , a través de una interacción y percepción de los sentidos por medio de la manipulación de objetos que a través de juegos ayuden a

• Producto 1

  floresjuaniPRODUCTOS 1- MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO Espero lograr que los alumnos interpreten y apliquen lo que leen en el contexto social en el que se desenvuelven. Para ello se han ido mejorando las técnicas de enseñanza incluyendo entre otros el uso de la tecnología así como nuevos enfoques de la

• Producto 1

  1105MISAHablar de problema ambiental es abarcar varios aspectos que influyen dentro de nuestro ambiente y todo lo que nos rodea y de igual manera saber y conocer que es lo que significa problema ambiental. Para dar inicio en este tema es necesario analizar el problema, partiendo del entorno inmediato, es

• Producto 1

  pinaco69CAMPO FORMATIVO • Lenguaje y comunicación COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y

• Producto 1

  karla8linaresProducto: 1 El ser humano creyó que el raciocinio científico clásico era la clave para el progreso de su especie, y así egoístamente comenzó su aventura en la búsqueda de su propio beneficio, una mejor calidad de vida, comodidad y simplicidad, fueron sus principales objetivos, a corto distancias entre ciudades,

• Producto 1

  cortes9005SESION UNO DOCUMENTO DE REFLEXION SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACION CON EL CAMPO DE LA EDUCACION AMBIENTAL hablar de diversidad cultural estamos hablando de una variedad muy extensa debido a que cada persona, cada grupo o cada comunidad tienen

• Producto 1

  olgawadeEL TEMA GENERADOR Tratamos, con esta propuesta, que el grupo-clase extraiga el mayor provecho posible (documentación, expresión oral y escrita, creación plástica, etc.) de la elección de un tema de lectura. ACTIVIDADES 1.- Búsqueda de un tema interdisciplinar al alcance del alumnado. Por ejemplo el oso, las ballenas, las brujas,

• Producto 1

  BRITO730605ANÁLISIS TEXTUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS MODULO 2: PRODUCTO 1 Elaboración de un registro de diario de campo sobre la narración realizada con los alumnos CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. COMPETENCIAS QUE FAVORECEN : EMPLEAR EL LENGUAJE COMO FORMA DE COMUNICACIÓN, LAS PARTES DEL CUENTO FECHA:19 DE

• Producto 1

  anamruPRODUCTO 1 DOCUMENTO DE REFLEXION SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACION CON EL CAMPO DE LA EDUCACION AMBIENTAL Nuestro país cuenta con un importante potencial de recursos naturales de los cuales se han utilizado de una manera desfavorable. Puesto que

• Producto 1

  adi1983A través del tiempo el ser humano ha buscado diferentes formas de dejar un legado a las generaciones venideras y ha sido a través de la narración oral que hemos aprendido la manera en que nuestros abuelos y sus antepasados concebían al mundo, narraciones llenas de vida y sabiduría, que

• Producto 1

  laujulio26PRODUCTO 1 REFLEXION ESCRITA INDIVIDUAL EN DONDE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE. A lo largo de la educación la evaluación se ha visto como un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje que forma parte de

• Producto 1

  babismosaExplica los cinco momentos más importantes que ha vivido la Calidad a lo largo de la historia del ser humano, desde antes de Cristo hasta la fecha.  1450 a.C. los murales de Egipto muestran evidencia de medición e inspección. Las piedras de las pirámides se cortaron de manera tan

• Producto 1

  BRITO730605PRODUCTO 1 Elaboración de un registro de diario de campo sobre la narración realizada con los alumnos Campo formativo: lenguaje y comunicación Competencias que favorecen: las cuatro competencias comunicativas Fecha: 19 de marzo 2014 Esc. Antonia Díaz. Quinto grado Practica social del lenguaje: Narrar leyendas Ámbito: Literatura Temas de reflexión:

• Producto 1 Act 9 Lenguaje Y Comunicacion

  ivancin001DE FORMA INDIVIDUAL, ELABORE UN ESCRITO ORIGINAL DE CUATRO CUARTILLAS EN EL QUE DE RESPUESTA A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES. • ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la

• Producto 1 Curso Español 2001

  alejandra4EL TRABAJO CON LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL 2011 El estar acostumbrada a desempeñarme con los anteriores programas y dar un giro total para implementar los nuevos, implica un gran reto de establecer un compromiso profesional con los educandos y la institución donde laboro. Puesto que el propósito es

• PRODUCTO 1 CUSRSO LITERACIDAD 2

  GOLDFENIXPRODUCTO FINAL ENSAYO DE LA REFLEXIÓN SOBRE LO QUE DESCUBRÍ EN EL CONTENIDO DE LOS LIBROS DE TEXTO: ACTUALMENTE ME ENCUENTO LABORANDO CON EL GRUPO DE QUINTO GRADO Y DESCUBRÍ QUE EN LOS LIBROS DE TEXTO DE QUINTO GRADO SE ENCUENTRA EL CONTENIDO CLASIFICADO EN DOS TIPOS DE CONTENIDOS, LOS

• PRODUCTO 1 DE CARRERA MAGISTERIAL

  crisgonzalezPRODUCTO No. 8 Documento donde los participantes significaran, a través del relato y del dialogo, sus propias experiencias afectivas y sus sentimientos en el proceso educativo. Me resulta complicado empezar a escribir este producto aun cuando el tema es de mi interés y lo he reflexionado desde hace algunos años.

• PRODUCTO 1 DE EDUCACION AMBIENTAL III

  koralillo¿A qué se debió que en un primer momento la educación ambiental estuvo dirigida específicamente para conservar el medio ambiente y sus recursos? Los orígenes de la protección ambiental se dan a 1970, en la declaración de Estocolmo, en dicha declaración se puede ver dicha protección ambiental desde el punto

• Producto 1 Del Curso Analisis Textual Para El Desarrollo De Las Competencias Lectoras

  may621226PRODUCTO 1 : DE LA ORALIDAD A LA ESCRITURA Hoy lunes 15 de julio me traslade a la secundaria 15 de mayo para asistir al curso “análisis textual para el desarrollo de las competencias lectoras”, llegue a la mencionada secundaria a las 8:50 a.m., cuando llegue espere ver a mis

• Producto 1 Del Curso básico 2011a

  elenitazarTEMA 1: RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO PRODUCTO 1. • De manera individual, escriban o dibujen, algunas anécdotas, recuerdo o experiencia sobre su forma inicial como maestro. Inicié mi trabajo docente durante los veranos, cuando todavía estudiaba para maestra. No tuve la fortuna de

• Producto 1 Del Modulo 4 Del Diplomado

  estherfloresPRODUCTO 4 1. ¿Cuáles son las principales características de su asignatura en el Plan de estudios 1993 y el Plan de estudios 2009? Español Reforma 1993 Reforma 2009 Distribución del tiempo 360 horas anuales, 9 horas semanales. Campo formativo: Lenguaje y comunicación. El programa estaba organizado en 4 ejes. Lengua

• PRODUCTO 1 DEL TRAYECTO LA EVALUACION

  gelatinaPRODUCTO 1 Reflexión escrita individual en donde exprese ¿En qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La identificación y sistematización de las tendencias del desarrollo de la evaluación del aprendizaje constituye un hito en el trabajo orientado a

• PRODUCTO 1 DEL TRAYECTO LA PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

  anontyINICIO Muchas son las soluciones a problemas sociales que nos han aportado las ciencias sociales y las humanidades a través del tiempo, con ellas reconocemos la amplia gama de acción que tienen éstas como la política, la economía, la educativa, la social y la cultural, etc. Hay varios ejemplos de

• PRODUCTO 1 DIARIO DE CAMPO: NARRACIÓN

  carolina_eagle77PRODUCTO: 1 DIARIO DE CAMPO: NARRACIÓN DE UN CUENTO DE TERROR CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la narración de cuentos. FECHA: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Narración de

• Producto 1 Diplomado 3O.

  call_mrjProducto 1 Diplomado 3O. y 4O. Elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conoce que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias

• Producto 1 ensayo

  sssandy2507Producto 1 ensayo introducción Ser maestro no es una tarea fácil y el que lo diga estará muy equivocado al mencionarlo ser maestro implica una serie de responsabilidades que lógicamente solo los que están inmersos en esta noble labor lo sabe. los maestros son los verdaderos agentes del desarrollo curricular,

• PRODUCTO 1 EXPECTATIVAS DEL CURSO

  yosajandraPRODUCTO 1 EXPECTATIVAS DEL CURSO QUEME GUSTARIA QUE PASARA QUE NO ME GUSTARIA QUE PASARA CONOCER MAS LA COMPETENCIA LECTORA QUE PROPONE EL PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE ALUMNOS (PISA) QUE ESTA HERRAMEINTA NO SE DESARROLLARA EN UN SOLO CURSO SINO QUE A TRAVES DE OTRAS SE DIERA CONTINUADAD

• PRODUCTO 1 HISTORIA Y ESPAÑOL

  tomineroLOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL E HISTORIA PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:  ANALICEN LOS PLANTEAMIENTOS GENERALES DE LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL.  REALIZAR UN PRIMER ANÁLISIS SOBRE LAIMPORTANCIA QUE SE OTORGA A LA HABILIDAD LECTORA EN EL CAMPO DE

• Producto 1 La Enseñanza Del Español En El Marco De La Rieb

  elamvCURSO: LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PRIMARIA III PRODUCTO 1: Lo que ha representado el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español. Todo cambio, por si mismo es difícil de aceptar, en el influyen razones internas como el temor a

• Producto 1 La Evaluación En La Escuela

  KeyzyPRODUCTO: REFLEXIÓN ESCRITA INDIVIDUAL EN DONDE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE. ES IMPORTANTE QUE COMO DOCENTES NOS INVOLUCREMOS TOTALMENTE CON LA EVALUACIÓN, DESDE CONOCER LO QUE SIGNIFICA, SUS CARACTERÍSTICAS, SUS MOMENTOS Y QUIENES PARTICIPAN.

• PRODUCTO 1 LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO

  jce280166PRODUCTO 1 LAS SOCIEDADES DEL SIGLO XXI Y LA EDUCACIÓN A la par del crecimiento de las sociedades actuales, las necesidades de energía también van en aumento y por lógica la cantidad de combustible para su producción también crece, trayendo como consecuencia el deterioro ambiental (ríos, bosques, aire, etc.) El

• PRODUCTO 1 MODULO 1 DIPLOMADO RIEB 3 Y 4

  RogelioDCTENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES INTRODUCCION: La posibilidad de visualizar una educación comprometida con una sociedad más equitativa y justa, se centra especialmente en la reconstrucción del rol docente, donde este ha dejado de ser un transmisor de pensamientos autómata y da paso a un formador de opinión, pensamientos y actitudes acordes

• Producto 1 Modulo 1 RIEB 3°y 4°

  profesordiegoLizbeth Escamilla fue mi alumna en 2º grado en el año 2011, durante el tiempo en el que su aprendizaje estuvo a mi cargo pude notar su capacidad para expresar sentimientos, pensamientos y dudas. Sé que Lizbeth es una niña competente para aprender de manera permanente porque no hay contenido

• Producto 1 Modulo 2

  lizzieensPROYECTO: ATENDIENDO AL BULLYNG El bullyng es un problema que en la actualidad ha traído consecuencias fatales en algunos alumnos, pues hay algunos que al buscar una salida a lo que les aqueja buscan el suicidio lamentablemente. Por lo tanto la situación que a continuación muestro es lo que sucede

• PRODUCTO 1 MÓDULO I: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. BLOQUE I TENDENCIAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN

  malenalazcanoPRODUCTO 1 MÓDULO I: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. BLOQUE I TENDENCIAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN. INTRODUCCION. En un mundo que avanza a pasos agigantados, con nuevas tecnologías y descubrimientos resulta lógico suponer que cada vez es mayor la demanda de energía que se obtienen con la

• PRODUCTO 1 QUE LE GUSTARIA Y QUE NO LE GUSTARIA

  OlyadriPRODUCTO 1 QUE LE GUSTARIA Y QUE NO LE GUSTARIA PRODUCTO 2 ACTIVIDAD 4 IDEAS PRINCIPALES DEL PORTAFOLIOS COMO ME SENTI EN LA DINAMICA. PRODUCTO 3 PAGINA 20 DE LA GUIA ACTIVIDAD 10 ¿POR QUE ES RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA? CUARTO PRODUCTO PAGINA 27 ESCRITO SOBRE COMO VEMOS EL TRABAJO

• Producto 1 Rieb

  diegogou“Estrategias lúdicas en la producción de textos para la comprensión y mejoramiento de la ortografía”. Con bien sabemos nuestro país está creciendo a pasos agigantados y al mismo tiempo nos damos cuenta de que la sociedad en la que vivimos se torna cada vez más compleja, sufriendo cambios de manera

• Producto 1 Y 2 Español Diplomado De La Rieb

  BERELOPEZPRODUCTO UNO Escriba un texto en el que desde la experiencia personal y profesional, exprese lo que ha representado el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español. Durante este año hemos trabajado con el actual programa de español 2009 y nos hemos dado cuenta que al llevarlo tal

• Producto 1, RIEB

  flor1967TRAYECTOS FORMATIVOS 2012 -2013 FORMACION DE VALORES EN LA ESCUELA DE EDUCACION BASICA Centro de Maestros Cuautitlán Izcalli Asesor Académico: Profra. María Cristina Sánchez García Nombre: _Flores Hernández Flor.__________________ Folio de Carrera: _____________________________ RFC_______ Clave de Servidor Público______________________________________ PRIMER PRODUCTO INDIVUDUAL Realiza un análisis crítico y comparativo de la definición

• Producto 10 Derechos humanos

  JOSEALBERTOTÍTULO AUTOR Los cinco soles0 Jaime Labastida Oro parece0 Antonio A. Gómez Yebra/Violeta Monreal Querida abuela....tu Susi Christine Nostlinger Los secretos del agua Libros del rincón Las palabras que se lleva el viento Juan Carlos Martín Ramos Hermano de los osos Kathe Recheis La piedra de la felicidad Carlos José

• PRODUCTO 10 Derechos humanos

  anahi1208CÓMO UTILIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA El encargado de realizar la evaluación de los aprendizajes de los alumnos es el profesor, mediante los resultados que obtenga de ella va haciendo modificaciones a su práctica docente para alcanzar los aprendizajes que plantea el Plan y los Programas de

• Producto 10 Derechos humanos

  bachePRODUCTO 10 ACTIVIDAD 10 El acuerdo 592 establece la articulación de la educación básica establece la rulación y la articulación de los espacios curriculares, que expresan los procesos graduales del aprendizaje e integra desdeel primer año hasta la conclusión que permite las consecuencias de los elementos de la ciudadania que

• PRODUCTO 11 educación ambiental

  civb81Producto 11 Organización de equipo y trabajo 1. Con base en la lectura anterior y con información de otras fuentes de internet, participen en el wiki “Redes Sociales”. Completen con sus propias palabras los siguientes temas: • Las redes sociales Son tecnologías que nos facilitan la interacción, el intercambio de

• Producto 13 planeación didáctica

  roux75RELACIONES TUTORAS PERSONALIZADAS. PRODUCTO. REGISTRO DE PROCESO DE ESTUDIO DE LA SITUACION PROBLEMA A partir del análisis del objeto de estudio se van utilizando conocimientos que se tienen en el bagaje previo o se han de aprender en ese momento para salvar la tarea de comprensión, aquí entra el juego

• Producto 14 De La Rieb Modulo Tres

  tesorofloresPRODUCTO: DECIMOCUARTO PLEACION ELEMENTOS SEMANA 1 Y 2 SEMANA 3 Y 4 SEMANA 5 Y 6 SEMANA 7 Y 8 ¿Qué van a aprender los alumnos? . Utiliza diversos medios de comunicación como textos gráficos y modelos para dar a conocer la información obtenida. . Reconoce tipos y zonas de

• Producto 15 Curso Literacidad

  oscarillo151PRODUCTO 15 RESUMEN CON LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO “HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y COMPOSICIÓN” Y “PROCESOS COGNITIVOS”. HABILIDADES LINGUISTICAS Y COMPOSICION Y PROCESOS COGNITIVOS Componer un escrito no sólo requiere el uso de la habilidad de redactar, sino también la lectura y la comprensión y expresión oral. Escribir es quizá la

• Producto 15 De Literacidad

  josecgPRODUCTO 15 RESUMEN CON LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO “HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y COMPOSICIÓN” Y “PROCESOS COGNITIVOS”. HABILIDADES LINGUISTICAS Y COMPOSICION Y PROCESOS COGNITIVOS Componer un escrito no sólo requiere el uso de la habilidad de redactar, sino también la lectura y la comprensión y expresión oral. Escribir es quizá la

• Producto 15 descremación

  JORGITOALEXANSESIÓN 1: CONOCIMIENTO, RECONOCIMIENTO, VALORACIÓN Y APRECIO DE LA DIVERSIDAD PROPOSITO ESPECÍFICO: Conocer, reconocer valorar y apreciar la diversidad cultural, lingüística, étnica, socioeconómica, de género, capacidades, y talentos diferentes, ritmos y formas de aprendizaje, entre otras, presente en los diferentes ámbitos sociales en que interactúan, como punto de partida para

• Producto 16 Rieb Modulo 4

  AnelitzyjimenezPRODUCTO 16 Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación diagnóstica invita a interactuar al alumno desde el momento que valora lo

• Producto 17 De La Rieb

  friolentitaProducto 17 Reforma Integral de la Educación Básica. Diplomado para Maestros de Primaria: 2° y 5° grados. Módulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula 1.- Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla

• Producto 17 Del Diplomado III

  Kary17PRODUCTO 17 1.-Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el

• Producto 17 Literacidad

  xhoka25PRODUCTO #17 Mi fotografía como escritor Escritor es aquel que escribe para un periódico, para una revista el que es autor de algún libro; de igual modo, un buen lector es que lee libros con todo y la biografía del autor. En lo personal suelo olvidar el nombre de quien

• PRODUCTO 18 RELATO AUTOBIOGRAFICO

  JUANGOMEZVALDEZACTIVIDAD 8 1.- ¿Cuáles son las diferencias entre la multi, la inter y la transdisciplina? Multidisciplinar es sumar las múltiples visiones disciplinarias. Interdisciplinar es desarrollar un proyecto concreto por distintas disciplinas con métodos específicos; y transdisciplinar en cuanto a la actitud formar un espíritu abierto a los enlaces y a

• PRODUCTO 18 RELATO AUTOBIOGRAFICO

  JUANGOMEZVALDEZACTIVIDAD 8 1.- ¿Cuáles son las diferencias entre la multi, la inter y la transdisciplina? Multidisciplinar es sumar las múltiples visiones disciplinarias. Interdisciplinar es desarrollar un proyecto concreto por distintas disciplinas con métodos específicos; y transdisciplinar en cuanto a la actitud formar un espíritu abierto a los enlaces y a

• Producto 18 Relato Autobiografico

  JUANGOMEZVALDEZACTIVIDAD 8 1.- ¿Cuáles son las diferencias entre la multi, la inter y la transdisciplina? Multidisciplinar es sumar las múltiples visiones disciplinarias. Interdisciplinar es desarrollar un proyecto concreto por distintas disciplinas con métodos específicos; y transdisciplinar en cuanto a la actitud formar un espíritu abierto a los enlaces y a

• PRODUCTO 1: Actividad 9: Ensayo Del Panorama General De La Unidad 1, Atendiendo Las Siguientes Preguntas:

  SalomonINTRODUCCIÓN C ada las exigencias del mundo en que vivimos va cambiando, así mismo la educación también, la cual nos señala que la educación que reciban los alumnos en el aula sea de calidad llevando consigo las competencia para la vida en los contenidos temáticos. La sociedad actual requiere de

• PRODUCTO 2

  KARMIN512REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3º. Y 4º. GRADOS MÓDULO 2: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. BLOQUE:¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬ V CONTENIDO Y TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJE ESPERADO REFERENTES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Producto 2

  eliseoeliBLOQUE 4 SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS ÁMBITO DE ESTUDIO. Tomar notas de una exposición. PROYECTO DIDÁCTICO -Charlar con los chicos acerca de la utilidad de tomar notas de los datos más relevantes de un tema mientras escuchan a alguien explicarlo. -Plantear que tomen notas de los