PRACTICA DOCENTE PROPIA

INDICE

• INTRODUCCIÓN

• UNIDAD I. EL TRABAJO COTIDIANO DEL PROFESOR

TEMA I. LA DEFINICION COTIDIANA DEL TRABAJO DE LOS PROFESORES.

“Protagonismos de lo rutinario cotidiano”, Alberro Solagne.

“ El contacto cotidiano”, AgnesHeller.

TEMA 2. IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL TRABAJO COTIDIANO DEL PROFESOR.

“El contenido formativo de la experiencia escolar” Elsie Rockwell

“Tipos de actitud teorética en el pensamiento cotidiano”, AgnesHeller.

TEMA 3. RECONOCIMIENTO DE SU LABOR DOCENTE Y LA IMPORTANCIA DE ÈSTA EN LA EDUCACIÒN.

“La escuela, lugar de trabajo docente. ElsieRocwell

TEMA 4. HACIA UNA FORMA DE INDAGACIÒN DE LA PRACTICA DOCENTE.

“La etnografía y el maestro”, Peter Woods.

• CONCLUSIÓN

• BIBLIOGRAFÍA GENERAL.

INTRODUCCIÓN

Análisis de la práctica docente propia, desarrollaremos varios temas de la vida diaria del profesor, con la intención de recuperar y valorar su quehacer educativo, avanzando en el reconocimiento y sus dificultades, se analizan aspectos muy importantes en la vida cotidiana del docente, por citar algunos: como la cotidianeidad en las aulas, las interacciones con el alumno, el colectivo escolar, grupo, programas, autoridades, comunidad y las dificultades que se presentan con los alumnos etc.

La cotidianeidad considero que es algo que se realiza a diario, como todo lo ordinario, o rutinario, ya sea en el trabajo, en la casa, con la familia etc. El contacto cotidiano no se da a través de vínculos del hombre con el hombre sino más bien por un puesto de trabajo con otro que ocupa otro puesto, ya sea el empleado con su jefe etc. El ámbito educativo el contacto cotidiano se da entre el profesor con el alumno, con el director, con los demás maestros, o maestro con los padres de familia siendo estos los más importantes ya que la familia es parte primordial para llevar acabo el aprendizaje en los alumnos y terminen de ampliar los conocimientos adquiridos en la escuela complementándolos.

Las relaciones que aparecen en la vida cotidiana, pueden ser distinguidas en dos grupos principales: relaciones basadas en la igualdad y basadas en la desigualdad, son un factor importante para el logro de objetos educativos, por tal razón es importante la cooperación y el intercambio de puntos de vista en la consecución de aprendizajes, Para el autor Agnes Héller, “El Contacto Cotidiano” maneja dos formas de contacto social: la acción directa y la acción verbal.

Tenemos que dar el reconocimiento a la labor docente ya que maestro no es sólo un trabajador, es un ser humano que estructura sus propios conocimientos, sus recursos y estrategias para resolver diariamente la problemática que se le presenta en el espacio educativo común del aula.Para ser maestro, para mantenerse a través del tiempo en el trabajo del aula, el docente requiere no sólo conocimientos teóricos y pedagógicos, sino al mismo tiempo una serie de conocimientos más útiles que se pondrán en juego en una intersección permanente entre lo afectivo, lo social y lo intelectual, el maestro también se apoya en la etnografía y su utilidad en el apoyo pedagógico, así como para ejercitar la visión holística es decir que no solo tienes que formar al alumno de manera integral, también debe tener una mente abierta, ser visionario y capaz de concebir el conocimiento en un constante aprendizaje y evolución. El maestro es quien estimula al alumno a buscar información y nuevos desafíos le apoya y le sugiere caminos y nuevas alternativas

UNIDAD I. EL TRABAJO COTIDIANO DEL PROFESOR

TEMA 1. LA DEFINICION COTIDIANA DEL TRABAJO DE LOS PROFESORES

“Protagonismo de lo rutinario cotidiano” por Alberro Solange

Solange describe la vida cotidiana como el entorno sensorial en el que nos desenvolvemos, los gestos, ademanes, las actitudes y comportamientos, tanto aislados como integrados en verdaderos complejos de prácticas.En la vida cotidiana en el ámbito doméstico se nos escapa la conciencia y por lo tanto a la voluntad, nos lavamos las manos, comemos, caminamos de un lado para otro, hablamos y hacemos tantas cosas sin pensar, porque hacemos lo que nos enseñaron en nuestra niñez.Por otra parte practicamos de manera cotidiana comportamientos inconscientes, rutinarios y triviales, busca privilegiar lo colectivo sobre lo individual.

Bueno hablar de la vida cotidiana en lo general es hablar de la práctica diaria que realizamos cada individuo, son cosas que por lo general traemos desde la niñez, lo que nos enseñan nuestros papas que demos hacer, por ejemplo que todos los días al levantarnos debemos lavarnos las manos, los dientes, desayunar, e ir a la escuela. Etc y así todos los días llevamos una vida rutinaria que se ha establecido a través de nuestra historia, desde lo que la abuelita le enseño a la mama, hasta lo que los padres le enseñan a los nietos.

“El contacto cotidiano” por AgnesHeller,sostiene que a través del contacto cotidiano el hombre no establece vínculo con el otro hombre, sino más bien se trata de una persona que ocupa un puesto determinado la que establece la relación con otra persona que ocupa otro puesto. Otros contactos son aquellos que se establecen con vínculos de sangre los cuales son regulados por el contenido, por los usos y las normas del trabajo, incluso la de padres e hijos.

Las relaciones que aparecen en la vida cotidiana en base a los contactos determinados por el lugar ocupado en la división del trabajo, pueden distinguirse en dos grupos principales:

a) Las relaciones basadas en la igualdad

b) Las relaciones basadas en la desigualdad. Estas pueden tratarse de relaciones de dependencia o de inferioridad-superioridad, el contacto cotidiano es siempre un contacto personal, una o más personas entran en relación con una u otras. Y no es necesario una proximidad física Por ejemplo puede ser una conversación por internet

Lo que entiendo del autor es que las personas entramos en contacto no porque queramos establecer un vínculo de amistad con otra, sino que nos vemos obligados por el ambiente laboral en el que nos desarrollamos, es decir tenemos que convivir, platicar, hacer cosas del trabajo porque estamos en el mismo lugar o en la misma área de trabajo, y en realidad es la división de trabajo la que nos hace establecer vínculos, otro ejemplo se da en la labor docente el contacto cotidiano se da entre el profesor y el alumno, entre el maestro con otro maestro, el director con el grupo de maestros o el maestro con los padres de familia, a aquí también se establecenrelaciones de la igualdad y desigualdad, la primera se da cuando entran en contacto personas que ocupan un cargo similar, ejemplo puede ser un director de escuela con otro director, un maestro con otro maestro, y la segunda puede ser de dependencia o de inferioridad- superioridad, un ejemplo puede ser maestro alumno aquí el alumno depende del maestro para adquirir conocimientos, pero no es inferior a él.

Tipos de contacto cotidiano: el causal, el habitual, y el contacto organizado. El casual es muy intenso se da cuando dos personas se ayudan recíprocamente por ejemplo en un incendio en la tarea de la extinción, no se habían encontrado nunca antes y no se volverán a encontrar en el futuro. El contacto habitual es mucho menos intenso y este se da entre los vecinos de tu casa, Loscontactos organizados socialmente hablando son los más intensos, los encontramos en la familia, en los grupos de trabajo, en las organizaciones religiosas, células de partido,etc. En este último se dan lazos de amistad, amor y hasta el odio. La acción verbal es muy importante dentro de nuestra vida cotidiana tanto personal como laboral, ya que nos podemos comunicar es pues un elemento esencial para que una empresa, o incluso una escuela tengan un excelente funcionamiento, la discusión se da porque cada persona tenemos diferentes puntos de vista, la persuasión es una forma de aconsejar y su eficacia depende de la forma en la que se dio determinado consejo.El juego es una acción directa verbal que no entra en el círculo de la reproducción social. A menudo pone en movimiento las pasiones.Están los de pura fantasía, desarrollados durante la infancia puede ser cuando una niña juega tiene su negocio o que viste a su muñeca, los juegos miméticos aquí la fantasía se traduce en la asunción de un papel. Ejemplo de ello el teatro. El tercer tipo es el juego reguladoque secaracteriza por dos elementos: son juegos colectivos y no es posible realizarlo solos. Ejemplo el beisbol el segundo elemento son de carácter competitivo se puede ganar o perder.

Bueno como podemos ver existen varias formas de tener contacto con las personas que ya sean en acciones directas y o verbales, por citar un ejemplo en la escuela puede ser cuando el niño le da su cuaderno al maestro para que le revise una tarea o trabajo y el maestro después de revisarlo se lo regresa, aquí hay una acción directa y verbal.También dentro de la misma escuela se da el contacto habitual, es decir un contacto diario entre maestros y alumnos, y de paso el

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