Praxis Pedagogica ensayos gratis y trabajos
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PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LAS CONCEPCIONES PEDAGOGICAS
INTRODUCCIÓN El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimiento han tenido durante el último siglo pasado, un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y de las teorías instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje. El propósito de las teorías educativas es el de comprender e identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de
Enviado por hje2015 / 7.723 Palabras / 31 Páginas -
Proyecto De Intervencion Pedagogica
PROPOSITOS _ Analizar y lograr una preparación como docente para tener un buen desempeño en la práctica. _ Conocer y adquirir la habilidad para ofrecer una enseñanza de calidad en tratamiento de la resolución de problemas con fracciones. _ Proponer como resolver los problemas que lleven a cabo operaciones con fracciones logrando un buen desarrollo de enseñanza-aprendizaje en mis alumnos. JUSTIFICACIÓN El presente trabajo educativo que se pretende desarrollar con los alumnos es que aprendan
Enviado por chikis / 3.346 Palabras / 14 Páginas -
Sobre Las Estrategias Pedagógicas Para Superar Las Dificultades En El Dominio Del Sistema De Escritura.
Sobre las estrategias pedagógicas para superar las dificultades en el dominio del sistema de escritura. La lectura ha sido considerada desde el punto de vista tradicional como un acto meramente mecánico, en el cual el lector es un ser pasivo que se limita a posar sus ojos sobre un mar de letras que constituyen una serie de palabras, traduciendo cada una de estas de grafías a sonidos, siendo un decodificador de estímulos perceptivo-visuales; dejando completamente
Enviado por adry633 / 2.601 Palabras / 11 Páginas -
CAUSAS PEDAGÓGICAS
CAUSAS PEDAGÓGICAS Sin duda uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es el de la comprensión lectora. Así el interés por la comprensión lectora sigue vigente, aun cuando este fenómeno se creía agotado, sobre todo en la década de los años 60 y 70 en que algunos especialistas consideraron que la comprensión era resultado directo del descifrado: si los alumnos eran capaces de denominar las palabras, la comprensión por
Enviado por luter / 3.443 Palabras / 14 Páginas -
PROYECTO PARA VISITA PEDAGOGICA
ESCUELA “” FECHA DE REALIZACION DE LA VISITA: 11 DE MARZO DEL 2013. LUGAR DE LA EXCURSION: PARQUE TEMATICO “BIOPARQUE ESTRELLA”. TURNO: MATUTINO NIÑOS QUE ASISTIRAN A DE LA EXCURSION: 34_ PROYECTO DE TRABAJO 6º GRADO “A” La salida de campo posibilita el aprendizaje significativo del espacio geográfico en el que vivimos, por lo tanto permite alcanzar la finalidad de las ciencias sociales: comprender el mundo real, es una estrategia estrechamente relacionada con el proceso
Enviado por armymo / 1.146 Palabras / 5 Páginas -
LA INVESTIGACIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LOS MAESTROS Debemos confesar que la palabra INVESTIGACIÓN ha generado desde siempre ciertos temores en muchos maestros infundados quizás en los pre-conceptos de ciencia y científico que se afianzan cuando en la facultad cursamos lastimosamente la cátedra Metodología de la Investigación en muchas ocasiones no bien enfocada, pues en lugar de acercarnos al proceso investigativo como una valiosa herramienta pedagógica, por el contrario nos aleja visto como un largo,
Enviado por blanug / 395 Palabras / 2 Páginas -
Corrientes Pedagogicas Contemporaneas
CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Existen distintos tipos de pedagogía, como la pedagogía general (referida a las cuestiones universales de la investigación y de la acción sobre la educación), las pedagogías específicas (que sistematizan un cuerpo específico del conocimiento según las distintas realidades históricas), la pedagogía tradicional y la pedagogía contemporánea. Es claro el gran cambio que la educación ha dado y forma como se interpreta y se aplica en la actualidad, de igual forma seguimos influenciados
Enviado por jandy1123 / 369 Palabras / 2 Páginas -
Las diferencias que hay entre sujeto, objeto y praxis como se desarrolla en sus distintos ámbitos que a continuación se le menciona
INTRODUCCION En este pequeño ensayo hablaremos de las diferencias que hay entre sujeto, objeto y praxis como se desarrolla en sus distintos ámbitos que a continuación se le menciona. Para el marxismo, el conocimiento es una forma de apropiación de la realidad, el cual es comprensible sólo a través del trabajo del hombre. Solamente partiendo del trabajo auto creador del hombre puede concebirse el conocimiento. El marxismo hace severas críticas al empirismo y al racionalismo;
Enviado por chima_pacheco / 1.784 Palabras / 8 Páginas -
Estrategias Pedagógicas Para Reforzar La Lectura En Los Niños Y Niñas Del 5to Grado Sección "A" De La E.B.N.B. Dr. Cristóbal Mendoza
INDICE INTRODUCCION FASE I Diagnóstico de la situación, problema Cuadro de coyuntura socio educativa Cuadro de contradicciones FASE II Identificación del problema socio pedagógico FASE III Fundamentación teórica del problema socio pedagógico FASE IV Planeación de acciones para resolver el problema socio pedagógico FASE V Desarrollo de la planeación de acciones para la solución del problema FASE VI Evaluación y presentación de resultados CONCLUSIONES ANEXOS FASE I DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA Socio-Educativo pedagógico Parte
Enviado por kasuarez / 1.762 Palabras / 8 Páginas -
Fundamentación Pedagógica
El Proyecto a presentar debe contener los siguientes lineamientos: • • Fundamentación Pedagógica • • Propuesta de Elaboración de diagnóstico • • Organización de contenidos (adecuación a los contenidos del Plan de Estudios de la RESOLUCIÓN 6321/95 para los espacios que se solicita cobertura) • • Estrategias didácticas • • Actividades de los alumnos • • Actividades de evaluación • • Propuesta de Trabajo Final • • Bibliografía del Docente • • Bibliografía para el
Enviado por vicgil08 / 306 Palabras / 2 Páginas -
Caracterización de los discursos que circulan y de las prácticas pedagógicas que se ejercen en las instituciones educativas de los niños y niñas de 0 a 7 años
CARACTERIZACIÓN DE LOS DISCURSOS QUE CIRCULAN Y DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE SE EJERCEN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 7 AÑOS Nombres y Apellidos UNIVERSIDAD DEL TOLIMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL SIBATE, CUNDINAMARCA MAYO DE 2013 CARACTERIZACIÓN DE LOS DISCURSOS QUE CIRCULAN Y DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE SE EJERCEN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 7 AÑOS Nombres y Apellidos Trabajo
Enviado por PauhGiraldo / 316 Palabras / 2 Páginas -
YUPANA COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA
LA YUPANA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN LA PRIMARIA Lyda Constanza Mora Nydia Valero Universidad Pedagógica Nacional 1. Introducción La Yupana (ábaco inca) es una de las herramientas del cálculo propio de nuestra cultura latinoamericana, la cuál ha motivado a matemáticos, ingenieros e historiadores, pues tras esta herramienta se esconden valiosos aportes a la matemática y a la didáctica, los cuales mencionaremos a grandes rasgos en el presente trabajo. Para elaborarlo, consultamos textos, boletines y artículos;
Enviado por ving26 / 4.575 Palabras / 19 Páginas -
La Concepción Pedagógica De Pierre Parlebás
LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE PIERRE PARLEBÁS Ma. de Lourdes Sánchez Franyuti lourdessfranyuti@hotmail.com Dirección General de Educación Física (Oficina de Investigación) Instituto Politécnico Nacional (Maestría en Administración y Desarrollo de la Educación) México La Educación Física a través del tiempo ha sido abordada desde distintos enfoques y por diversos autores, coincidiendo la mayoría de ellos en señalar que el propósito de la misma es educar al alumno a través de su práctica. Partiendo de esta idea,
Enviado por island88 / 1.337 Palabras / 6 Páginas -
Informe sobre la práctica pedagógica en el marco de la escuela Santos Degollado de la comunidad de Santa Rosa Guerrero
INTRODUCCIÓN El presente trabajo aborda mi práctica docente dentro de la escuela Santos Degollado de la comunidad de Santa Rosa Guerrero, donde tengo cerca de cuatro años de servicio y he recabado la suficiente experiencia e información para conformar lo que en el cuerpo del trabajo hablo. El desarrollo del documento se conforma de cinco apartados primeramente se aborda el hablar de la comunidad, es decir, del contexto que rodea a la escuela, la cultura,
Enviado por 840330 / 2.694 Palabras / 11 Páginas -
Corrientes Pedagogicas
INTRODUCCIÓN En el proceso Enseñanza-Aprendizaje, en la educación primaria nos hemos preocupado por enseñar contenidos y mejorar la conducta de los alumnos; considero que también es importante establecer las corrientes pedagógicas en ello para basarnos a enseñar, las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto, estas se clasifican en la pedagogía tradicional, constructivista, institucional y la critica que
Enviado por abalsero11 / 5.813 Palabras / 24 Páginas -
Gestión Escolar Propuesta De Mejora Dimensiones Pedagogicas
Propuesta de mejora Situación Actual Propuesta de Mejora Dimensión Pedagógica Curricular La coordinación de esta escuela se esfuerza por cumplir con los lineamientos establecidos por la SEP. La coordinadora se involucra en las actividades pedagógicas, cumplen con los planes y programas en un 90% se toman muy en cuenta las competencias que una como educadora debe desarrollar con los alumnos existe una disciplina que hace énfasis en la educada formación docente del aprendizaje, la coordinadora
Enviado por adrianaml / 865 Palabras / 4 Páginas -
Gestion Pedagogica
LA GESTION PEDAGOGICA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ORGANIZACION INSTITUCIONAL DE LA EDUCACION Dr Eduardo Quintero Jornada Internacional de Investigación sobre las TIC´s, del Doctorado en Ciencias Administrativas (exposición Jueves 28-02-08, 2:00pm) Contenido del Artículo: Presentación. 1. LA GESTION PEDAGOGICA. UN PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA. 2. LA ESPECIFICIDAD DE LA DIMENSION ORGANIZACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 3. ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA DIMENSION INSTITUCIONAL Y ASPECTOS QUE DELIMITAN A LA GESTION PEDAGOGICA COMO CONSTRUCCION TEORICA. 4.
Enviado por carmen114 / 259 Palabras / 2 Páginas -
TEORÍA PEDAGÓGICA DE BRUNER
TEORÍA DE BRUNER Participación activa del alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje, dándole énfasis al aprendizaje por descubrimiento. La solución de muchas cuestiones, depende de que una situación ambiental se presente como un desafío constante a la inteligencia del alumno. El crecimiento intelectual depende del dominio de ciertas técnicas por parte del individuo, y no puede ser entendido sin hacer referencia al dominio de esas técnicas: • Maduración.- El desarrollo del organismo y
Enviado por Maria80 / 1.049 Palabras / 5 Páginas -
Teoria Pedagogica
Educación humanista: Según David Fernández, la educación humanista buscaría, pues, desarrollar en los educandos la capacidad de reflexión e indagación de fondo, la capacidad de asombro, de sorpresa, ante nuestra propia realidad como personas, y pretendería lograr que se acepten los enigmas del mundo y de la existencia como propios. Una educación humanista no sólo cultiva el desarrollo de la razón; potencia, en cambio, capacidades no estrictamente racionales para percibir y transformar la realidad; ayuda
Enviado por Lauribm / 838 Palabras / 4 Páginas -
Estrategias Pedagógicas Para Afianzar La Lectoescritura
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Aldea “Pedro Roligson Herrera” Misión Sucre Píritu – Estado - Anzoátegui ESTRATEGIAS PADAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTO - ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1ER GRADO “A” DE LA ESCUELA “EZEQUIEL ZAMORA” DE CAMPO LINDO MUNICIPIO PEÑALVER DEL ESTADO ANZOÁTEGUI FACILITADORA: BACHILLER: Lic. Ventura, Marisela García, Glenis C.I:22.850.307 Febrero, 2013 INTRODUCCIÓN Considero este documento muy importante y necesario en la labor docente
Enviado por wendyzerpa / 2.985 Palabras / 12 Páginas -
El consejo técnico; eficacia pedagógica y estructura de poder en la escuela primaria mexicana
El consejo técnico; eficacia pedagógica y estructura de poder en la escuela primaria mexicana Propósito: En este artículo se analiza la función de los consejos técnicos sobre la modernización educativa. Entre ellos la organización del trabajo, la incidencia del control laboral, del poder burocrático, del origen social y del reconocimiento oficial de los maestros y directivos. La institución entra en escena • Uno de los primeros aprendizajes consiste en descubrir las reglas de organización y
Enviado por msbp / 1.007 Palabras / 5 Páginas -
Actividades Pedagogicas
Forma de las letras y sonido: Podemos escribir en papeles o cartulinas letras concretas, para luego esconderlas por toda la estancia y retar a los niños a que las encuentren. Existen dos opciones. La primera, más básica, consiste en esconder una sola letra y animar al pequeño a leerla cuando la encuentre. La segunda consiste en esconder varias letras y que deba encontrar exactamente la que el padre, madre o educador ha sugerido. Forma de
Enviado por LUZ_SERRANO / 663 Palabras / 3 Páginas -
MI EXPERIENCIA PEDAGÒGICA EN JARDIN
Durante mi experiencia vivenciada en estas 4 semanas de pràctica pedagògica, fue fabulosa e enriquecedora compartir y enseñar a los niños y niñas de jardin y aprender de ellos como aprendi de la maestra acompañante, he podido apreciar la labor de ser maestra a través de la experiencia porque es una profesión muy exigente que requiere de mucha paciencia y entrega me ha parecido una experiencia muy significativa porque he podido comprobar que el estudio
Enviado por JHOIS14 / 271 Palabras / 2 Páginas -
RECULL PRÀXIES BUCOFONATÒRIES
NOM: CURS: Any: PRÀXIES BUCOFONATÒRIES OBJECTIU ACTIVITAT SI NO ACONSEGUIR EL DOMINI LINGUAL Treure la llengua el màxim possible. Ídem, el menys possible. Moviments amunt i avall de la llengua (tocar el nas amb la llengua, tocar la barbeta). Moviments giratoris amb la llengua (caramel o gelat). Moviments dreta / esquerra amb la llengua (el pèndul del rellotge). Moviments ràpids d’entrada i eixida de la llengua. Treure la llengua i fer-la més o menys ampla
Enviado por ELENAXISPA / 342 Palabras / 2 Páginas -
Teorías pedagógicas y psicológicas
Índice Introducción……………………………………………………………..3 Teorías pedagógicas y psicológicas del aprendizaje…………………4 Planeación por competencias de preescolar………………………..5 Conclusión……………………………………………………………… INTRODUCCIÓN Un ambiente de aprendizaje se define como un "lugar" o "espacio" donde el proceso de adquisición del conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje (González y Flores, 1997). El propósito de este trabajo es definir que
Enviado por lyjm / 283 Palabras / 2 Páginas -
Ficha de caracterización pedagógica
Ficha de caracterización pedagógica Escuela: “José Ma. Morelos” Turno: Matutino C.C.T. 01DPR0446N Grado: 2º Grupo: “A” I. DATOS PERSONALES NOMBRE COMPLETO Primer apellido: ______________________________ Segundo apellido: _______________________________ Nombre (s): ____________________________________________________________________________________ Edad Día: _____________ Mes: ______________ Año: ___________ Años cumplidos: ___________ Género Masculino: __________ Femenino: _________ DOMICILIO Calle y número: _________________________________________________________________________________ Colonia: ______________________ Comunidad: ______________________ Municipio: ___________________ C.P. ___________________ Estado: __________________________________ Teléfono: __________________ Clave única del alumno: ___________________________________________________________________________ Fecha de alta: ___________________________________________________________________________________ II. DATOS FAMILIARES Nombre
Enviado por shaq / 279 Palabras / 2 Páginas -
Corrientes Pedagogicas
INTRODUCCIÓN Es importante tener apoyos teóricos desde distintos campos del saber humano. Una práctica educativa que procede con base en la experiencia, por más eficiente que parezca, corre el riesgo de repetirse y reincidir en errores no descubiertos. La teoría enriquece a la práctica y la resignifica con aportes novedosos descubiertos por otros y sistematizados teóricamente. El curso "Corrientes pedagógicas contemporáneas" aporta, desde la teoría, un espacio de cultura pedagógica indispensable para que los maestros
Enviado por adymargarita / 5.394 Palabras / 22 Páginas -
Importancia De La Entrega Pedagogica En La Transicion De La Escuela Bolivarina Al Liceo Bolivariano
MPORTANCIA DE LA ENTREGA PEDAGÓGICA EN LA TRANSICIÓN DE LA ESCUELA BOLIVARIANA AL LICEO La Entrega Pedagógica es el acto pedagógico de gran relevancia e instrumento de dirección, en el cual un profesor, o grupo de estos, a cargo de la educación de un grupo estudiantil, caracteriza los estudiantes objeto de entrega, a otro profesor o colectivo pedagógico, al culminar su intervención pedagógica, motivado por el traspaso a otra enseñanza, traslado de estudiantes, cambio de
Enviado por gus45 / 306 Palabras / 2 Páginas -
Corrientes Pedagogicas
LOS SUJETOS EL CONTENIDO EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EL CONTEXTO MAESTRO ALUMNO La educación escolar intenta cumplir su función de apoyo al desarrollo de los alumnos facilitándoles un conjunto de saberes y formas culturales. La actividad mental constructiva de los alumnos se aplica a contenidos que poseen ya un grado de elaboración que son el resultado de un proceso de construcción social. El papel del profesor aparece como más complejo y decisivo ya que además
Enviado por gijon / 593 Palabras / 3 Páginas -
Corrientes Pedagogicas
Introducción: En esta trabajo quiero tratar un problema de comunicación que encontré en mi trabajo investigativo en un jardín de niños de la ciudad de Tuxpan ver, al observar el desarrollo de la clase de un grupo de 3º grupo “b”, problema que es recurrente en la docencia a nivel básico, me refiero a las formas distintas de entender el trabajo en el salón de clase, por el docente y por los alumnos. Para tratar
Enviado por tacosgales / 206 Palabras / 1 Páginas -
Estrategias Pedagógicas
Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje. Sólo cuando se posee una rica formación teórica, el maestro puede
Enviado por majo151090 / 204 Palabras / 1 Páginas -
Practicas Pedagogicas
PRACTICAS PEDAGOGICAS INVESTIGATIVAS 1. De acuerdo a los siguientes elementos, caracterice a la comunidad donde se desarrolla su práctica pedagógica investigativa. Ubicación: carrera 16b # 65-18 Moras norte (Soledad) Tipo de población: Costumbres: Carnaval de soledad Gastronomía: Soledad es reconocida nacionalmente por ser la cuna en el país de la butifarra. Religión: predomina el catolicismo. Tipo de vivienda: Actividades económicas: Negocios comerciales como panadería, miscelánea, salones de belleza,
Enviado por CRISTOVIVE7 / 620 Palabras / 3 Páginas -
"El Principio De Una Pedagogía Que Trata Igual A Los Que Son Desiguales Produce Desigualdad Y Fracaso Escolar, Sigue Teniendo Validez Para Buscar Estrategias Pedagógicas Que Diversifiquen A Condición De Que La Diferenciación No Introduzca Mas Desigu
En que sentidos en la educación preescolar, se expresa o no el siguiente principio señalado por Gimeno Sacristán. (2001, pp 88-89) “El principio de una pedagogía que trata igual a los que son desiguales produce desigualdad y fracaso escolar, sigue teniendo validez para buscar estrategias pedagógicas que diversifiquen a condición de que la diferenciación no introduzca mas desigualdad” El autor menciona “diversidad de la escuela obligatoria con la meta de la igualdad”, esta la se
Enviado por mayra.ale / 271 Palabras / 2 Páginas -
El Cristianismo, el Renacimiento y la incipiente modernidad y su influencia en la obra pedagógica de Comenio
1. "El Cristianismo, el Renacimiento y la incipiente modernidad y su influencia en la obra pedagógica de Comenio": La obra educativa de Juan Amos Comenio se ubica en un contexto donde confluyen varios movimientos ideológicos, por una parte el Cristianismo y por otra los principios humanistas del Renacimiento y la incipiente modernidad. A partir de este ambiente del siglo XVII: La obra educativa de Juan Amós Comenio se ubica en un contexto donde confluyen varios
Enviado por aranzazu93 / 367 Palabras / 2 Páginas -
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
. Dentro de la institución el Plan y Programa se aplica de manera congruente en cuanto a las necesidades de los alumnos y los propios propósitos establecidos cubriendo así el perfil de egreso de los mismos. El personal docente de esta institución, ha tomado como base la nueva reforma para planear, adoptando nuevas propuestas de trabajo o por competencias; llevando a cabo por ámbitos de aprendizajes esperados y secuencias de actividades, relacionados con las diferentes
Enviado por sstefyy / 883 Palabras / 4 Páginas -
ACCION PEDAGOGICA
1.- LA ACCION PEDAGÓGICA: APROXIMACIÓN TEÓRICA Viene siendo habitual, debido al normal desarrollo social-legislativo del marco educativo, una más que notoria importancia a las aulas de educación especial, aulas de integración, de optimización, y otras modalidades, que solo vienen a confirmar, una vieja lucha por determinar como cierta, las diferencias en eldesarrollo del aprendizaje, del ambito social, y maduración conductual, de los diferentes sujetos que conforman/ componen/integran el grupo social escolar . Bien es cierto
Enviado por adau / 403 Palabras / 2 Páginas -
Corrientes Pedagogicas
LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS Las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto. La formación del hombre es compleja, pero es el eje central de toda acción pedagógica y es la misión de la educción y de la enseñanza. Las corrientes pedagógicas se pueden clasificarben: - El paradigma ecológico - Las pedagogías críticas - El constructivismo - Calidad de la
Enviado por Holachao123 / 8.371 Palabras / 34 Páginas -
Estrategias Pedagógicas
Los cursos integradores: El curso integrador, como estrategia básica en la dinámica curricular, se asume como una unidad operativa específica, “un conjunto de medios ejecutados de forma coordinada con el propósito de alcanzar un objetivo fijado de antemano”. Es más que una propuesta de estudio o investigación, constituye un conjunto de partes interrelacionadas mediante una estructura diseñada para el logro de unos objetivos específicos. En los cursos integradores el estudiante aplica el aprendizaje autónomo, fortalece
Enviado por snuker / 575 Palabras / 3 Páginas -
Corientes Pedagogicas
En este escrito se plasma parte de los que es mi práctica, una de las comunidad que atiendo, se describe desde la historia como es que fue creciendo, la forma de vida que tienen, como es que se comunican y se trasladan a otros lugares, como se describe el grupo de preescolar de la comunidad de Los Fresnos, como es cada uno de los niños, las estrategias que se están aplicando con los niños y
Enviado por pacopaquito / 1.303 Palabras / 6 Páginas -
Experimentacion Pedagogica
La experimentación pedagógica: Una estrategia para el aprendizaje profesional Exploración y conocimiento del mundo Situación Didáctica: ¿Qué cae más rápido? Competencia: • Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Materiales: Por equipo: • Hojas de papel de distintos tamaños • Piedras de distintos tamaños • Algodón • Pelotas de unicel de distintos tamaños • Plumas de ave de distintos tamaños
Enviado por boebita / 922 Palabras / 4 Páginas -
DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES PEDAGOGICAS
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD: 12B ACAPULCO SUBCENTRO: SAN JERÓNIMO ASIGNATURA: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA. ASESOR: PROF. OMAR LAUREL CHÁVEZ. “DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES PEDAGOGICAS” ALUMNA: MARIA ZAGALA GALEANA DEL VALLE. SEXTO SEMESTRE. GRUPO DOS SAN JERÓNIMO DE JUÁREZ, GRO. A 15 DE JUNIO DEL 2013. Índice. Pagina 1. Introducción…………………………………………………1 2. Diagnostico………………………………………………….2 3. Planteamiento del problema………………………………….4 4. Justificación…………………………………………………5 5. Propósitos…………………………………………………..6 6. Fundamentación teórica……………………………………...7 7. Contexto de la aplicación………………………..…………...9 8.
Enviado por zagala / 8.314 Palabras / 34 Páginas -
Que Es La Praxis
¿QUÉ ES LA PRAXIS? Toda praxis es actividad pero no toda actividad es praxis. Al señalar Marx que el idealismo, en contraste con el materialismo, admite el lado activo de la relación sujeto objeto-objeto; y al subrayar, a su vez, su defecto no ver esta actividad como práctica nos previene contra todo intento de establecer un signo de igualdad entre actividad y praxis, la praxis, como forma de actividad específica de otras que pueden estar
Enviado por sicaru_39 / 489 Palabras / 2 Páginas -
Mala Praxi
República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos UNERG ETICA LEGAL Prof, de Asignatura: Sally T.S.U: Avila Emily. CI: 19.320.577 Aular Heidy. CI: 16.084.572 Benavente Ines. CI: 15.746.578 Caldera Maryoris. CI: 13.899.322 Carrillo Angela. CI: 18.168.5 Castillo Noris. CI: 7.076.816 VSección 02 Puerto Cabello, Febrero 2013 Introducción La ciencia de la enfermería sentó sus bases a partir de las teorías sociales. Por tal razón se ha sustentado en estos modelos y se han aplicado
Enviado por fsuleican / 1.931 Palabras / 8 Páginas -
Corrientes Pedagogicas
A partir de 4 autores representativos de la pedagogía critica: Peter McLaren, Paulo Freire, Henry A. Giroux, Stephen Kemmis; Leer y dar tu punto de vista (compresión) de lo siguiente: 1.- Los sujetos del proceso enseñanza –aprendizaje. el cual tiene el propósito de describir el modo de estar del docente con los alumnos, y el modo en que los alumnos piensan, perciben, creen, sienten, dicen o hacen y que tiene repercusiones en las áreas cognoscitivas
Enviado por rodriguez0486 / 753 Palabras / 4 Páginas -
CORRIENTES PEDAGOGICAS
CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS ACTIVIDAD 1 SEGUNDA UNIDAD 1.- ¿De qué manera concibe Coll, la educación? Es uno de los instrumentos que utilizamos los grupos humanos para promover el desarrollo de los más jóvenes. La educación sirve para conservar o reproducir el orden social existente, promover el desarrollo y crecimiento de los alumnos. 2.- ¿Cómo define? • Al alumno como responsable y constructor de su propio aprendizaje. • Al profesor como un coordinador y guía del
Enviado por alumnitos / 243 Palabras / 1 Páginas -
Las Teorias Pedagogicas Contemporaneas Y La Discusion Sobre La Escuela Publica
La escuela tradicional fue puesta en duda por los movimientos de la escuela activa; fue una crisis honda, que hizo girar muchos grados el centro de la institución escolar, desde el maestro hacia sus alumnos. Los mismos que apoyan el papel del maestro, problematizan su misión y demandan una radical variación en su papel. Algunos prefieren aplicar el término “revolución” a la crisis escolar, porque con ella significan cambios y replanteamientos, pero nunca la desaparición
Enviado por rhalejandra / 278 Palabras / 2 Páginas -
Corrientes Pedagógicas Contemporaneas
? El paradigma de la simplicidad Explica a las organizaciones como mecanismos creados artificialmente para lograr objetivos y siendo mecanismos, se consideran exterorregulados. Este paradigma se basa en el aislamiento de los síntomas y el pensar dividido. Predominio a las articulaciones jerárquicas, y el análisis de la conducta de sus componentes se realiza a partir del concepto de funcionalidad. Se basa en el método analítico de aislar los elementos (y las variables) para examinarlos por
Enviado por educadora0013 / 289 Palabras / 2 Páginas -
PRAXIS DE LA GESTALL
PRAXIS DE LA GESTALL Fritz Perls, el fundador de la Terapia Gestalt, pensaba que muchos terapeutas estaban copiando sus técnicas con un limitado conocimiento de la totalidad de su teoría y su método. Quería desarrollar técnicas de enseñanzas que pudieran incluir su filosofía personal, su teoría y la práctica de la psicoterapia de una forma consistente y excitante. Eso es precisamente la intención de la Escuela de Gestalt Práctica: formar profesionales para que adquieran un
Enviado por lisbet75781131 / 1.956 Palabras / 8 Páginas -
El Consejo Técnico: Eficacia Pedagógica Y Estructura De Poder En La Escuela Primaria.
El Consejo técnico (CT) es un órgano interno de la escuela que apoya a la dirección del plantel mediante e1 análisis y las recomendaciones de los asuntos técnico-pedagógicos que se ponen a su consideración. El consejo técnico debe apoyar el trabajo docente, es decir, debe ser una fuente de consulta, Una ocasión para hablar de los problemas del aula y una oportunidad para pedir apoyo a los compañeros. Debe ser un órgano que ayude a
Enviado por grisel.sosa1 / 436 Palabras / 2 Páginas -
Corrientes Pedagógicas
EL PROFESOR Y LOS MEDIOS INFORMATIVOS EN UNA CLASE NO-DIRECTIVA El maestro es un su clase el agente principal de un número de informaciones. Sabe cosas que los alumnos no saben y reciben de hecho un estatus de experto. Podrá aportar al alumno su saber bajo forma de expresiones magistrales más didácticas… Con frecuencia pasamos rápidamente sobre la falsa oposición entre no-directivo y didáctico: ser no-directivo no quiere decir “no hacer nada”. Cierto, la actividad
Enviado por netocuriel / 239 Palabras / 1 Páginas