PROFORDEMS

• Profordems

  lilym62ALGUNAS REFLEXIONES En el desarrollo de los capítulos anteriores hemos visto que, en las últimas décadas, se propusieron nuevos modos de organizar la formación profesional. El objetivo fue promover el desarrollo más amplio y profundo de las capacidades de los alumnos, de modo tal que les sirviesen de base a

• Profordems

  ignachoACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE BIOLOGÍA II En esta unidad de aprendizaje se incorporan los acuerdos secretariales 444 y 447 del Sistema Nacional del Bachillerato, contribuye a las competencias disciplinares del campo de las ciencias experimentales dentro del Marco Curricular Común del Sistema

• PROFORDEMS

  beth015INTRODUCCION Dentro de los principios básicos que guían la reforma integral de la enseñanza media superior es que tiene como objeto la creación de un sistema nacional de bachillerato con el propósito de buscar fortalecer la identidad del nivel, con el fin de ofrecer a los estudiantes métodos y recursos

• Profordems

  alecaviActividad de Aprendizaje 1 Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

• Profordems

  raffar_rMódulo: 1 Actividad: 13 ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB). Propósito: Analice de manera grupal las 11 competencias genéricas a partir de los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional del Bachillerato. Instrucciones: 1. Con apoyo del instructor deberán

• Profordems

  wenpebIMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS DENTRO DEL PROCESO E-A La importancia de las competencias actualmente son trascendentales por todo lo que en ellas se desarrolla, particularmente porque marca un repunto con la vieja escuela; ya no era posible mantener un sistema tradicional de educación con base en asignaturas, cuyos compartimentos estaban

• Profordems

  maricelaraoviedoDiplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Módulo 1 Profra. Maricela Lara Oviedo Actividad 3: Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones. Propósito: El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes

• Profordems

  juancarlosk01Actividad 2 Presentación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). NOMBRE DEL FACILITADOR: María Isabel Téllez García NOMBRE DEL ALUMNO DOCENTE: Juan Carlos García García GRUPO Sábado Fecha 21/05/2012 Propósito: El instructor presenta de manera accesible los contenidos de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)

• Profordems

  juanramonfdzFormación Basada en competencias para la EMS Formación Basada en competencias para la EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. A continuación expondré algunos puntos de vista sobre los siguientes puntos

• Profordems

  almys4LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA LA ESCUELA. El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Caborca se localiza en el municipio de H. Caborca, Sonora, la población cuenta con habitantes 81,309 dentro de una población urbana. Colinda al norte con los Estados Unidos de

• PROFORDEMS

  GUVAVálvulas de movimiento rotatorio. Válvulas de Bola Las válvulas de bola ofrecen muy buena capacidad de cierre y son muy prácticas porque para abrir y cerrar la válvula es tan sencillo como girar la manivela 90°. Se pueden hacer de 'paso completo', lo que significa que la apertura de la

• Profordems

  juanantoniolunACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1: Plenaria de reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato y el Marco Curricular Común. PROPOSITO: Integre los contenidos abordados en esta primera unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC y sus ventajas. AlnU1_JALG PROFESOR:

• Profordems

  odethperPropósito: Identificar los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje • El espacio informativo es en el que se encuentran los diversos tipos de insumos a procesar. En este espacio se puede presentar la información organizada o para ser indagada por los estudiantes. Se puede

• PROFORDEMS

  adry579Asignatura o Unidad de Aprendizaje ASIGNATURA: MI MUNDO EN OTRA LENGUA UNIDAD 1: My name is… Competencia Genérica Competencias Disciplinares Contenidos G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

• Profordems

  ardillita16MODULO 2 TEMA 1 SURGIMIENTO DE JALISCO Y LA CONFORMACION POLITICO-CIUDADANA JALISCIENSE Y LA SOBERANIA NACIONAL Y REGIONAL (PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX) ACTIVIDAD PRELIMINAR ¿Qué se festeja el 16 de septiembre? La independencia de México ¿Cómo se festeja la fecha anterior en tu localidad? Se da el grito en

• Profordems

  laperezxSelección de la idea de negocio. 1. Seleccionar el objetivo o producto a obtener con el proyecto. 2. Identificar el marco teórico que sustenta los elementos a desarrollar en el proyecto. Relacionarlo con los contenidos de la secuencia didáctica de las competencias necesarias para el alumno. 3. Una vez establecido

• Profordems

  BereRojas10Introducción La práctica docente actual exige el desarrollo de características personales y profesionales con el fin de lograr cambios significativos en la educación Media Superior que favorezcan el perfil del egresado. El reto no es menor debido a que venimos de un modelo educativo tradicionalista basado únicamente en el paradigma

• PROFORDEMS

  cobu363lCOMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIA GENERICA COMPETENCIA DISCIPLINAR OBJETO DEE INTEERVENCION PROCESO QUE ATIENDE POR CONTENIDO DESARROLLADO EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SUBPRODUCTOS O PRODUCTO QUE EVIDENCIA EL PROCESO Y EL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA Se auto determina y cuida de sí 1.- Se conoce y valora a sí

• Profordems

  modelos.adgActividad 7: Identificación de espacios para el ambiente de aprendizaje. Propósito: Identificar los 4 espacios que considerara en el ambiente de Aprendizaje. Introducción Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias para generar experiencias de

• Profordems

  lamarniecedalaDIPLOMADO «COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR» «LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR» MÓDULO I Barajas Calderón Laura Cristina Fray Pedro de Gante Sexta Generación Abril 2012 Instructor. Ana Gabriela Ríos Espino Sede. UNIVA UNIDAD 1. «LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE

• PRofordems

  hekktorin86Ficha de trabajo Autores: De León D. Título: Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales. Fecha de publicación: 2010 Publicación: Universidad de Guadalajara La evaluación implica la descripción de un objeto (aprendizaje, enseñanza, curricula…) y la identificación fortalezas y debilidades, para reorientar y enfocar la acción educadora. De Kelete, J.,

• Profordems

  kodomoIntroducción: El aprendizaje de una Lengua Extranjera requiere el aprendizaje y entrenamiento de las cuatro destrezas básicas de la comunicación: hablar, oír, leer y escribir, las cuales se presentan como el principal objetivo de la Enseñanza del Inglés en las distintas etapas. En este sentido el aprendizaje del vocabulario incide

• PROFORDEMS

  JUANJE2012Actividad 4 Presentación del Marco Curricular Común (MCC) 1.- Que entiende por MCC.- Es la definición de un perfil compartido que reseña los rasgos fundamentales que el Egresado debe poseer y que podrá ser enriquecido en cada Institución de acuerdo a su modelo educativo. 2.- Cuales son los elementos del

• Profordems

  josiasrayosDesarrollo: En base al texto Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Las competencias son la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con eficacia un sin fin de situaciones. Su importancia radica en que los alumnos acumulan

• Profordems

  OrquidiaEPBActividad de Aprendizaje 20: Definición de los atributos de la competencia Propósito: Definir los atributos de la competencia (genérica y disciplinar) a evaluar con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como evidencia del logro. Duración: 2 horas presenciales Instrucciones: 1. Por equipo de docentes - de preferencia

• Profordems

  dybxyr1.1. REFLEXIÓN DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer

• Profordems

  josecqr88PROFORDEMS MODULO II UNIDAD 2 Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior Nombre de la actividad: Actividad No. 7 DETERMINACIÓN DE COMPETENCIA Y CONTENIDOS A DESARROLLAR Nombre de la Instructora: DR. VIRGINIA LAVALLE SORIA Nombre del Docente: ING. JOEL DEL CAMPO GONZALEZ SEPTIMA GENERACION BIS GRUPO “B” Propósito:

• Profordems

  shirvecaReflexión sobActividad Integradora...Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares Gracias por leer mis actividades... Actividad Integradora de la Unidad I. RELACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES, GENÉRICAS Y DISCIPLINARES. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. 1.

• Profordems

  sarahi2429Nombre de la materia: Vende los productos y servicios de una organización Impartida en 4to semestre. Especialidad: Procesos de Gestión Administrativa. La materia de vende los productos y servicios de una organización, es impartida en los grupos de 4 semestre, el objetivo de la asignatura es de que los alumnos

• Profordems

  madelein21Modulo: III Nombre de la Actividad: Actividad 17: Análisis de la opción 2 para el proceso de certificación Propósito: Identificar los elementos que integran la opción 2, desarrollo de un material educativo (escoger una de las tres variantes). Instructor: Mtra. Amalia Ramos López Docente/estudiante: Karent Madeleine Leyva Leyva Fecha: 25

• Profordems

  reymundocoral¿Cuáles fueron las dificultades al realizar el ejercicio? o Mi primera dificultad fue decidirme por la materia a desarrollar o bien hacerlo en algún tema del puesto administrativo que actualmente ejerzo. o Ya con la materia seleccionada que es química, fue necesario revisar las guías y temarios que proponen para

• Profordems

  venancio68Guía para llevar a cabo el proceso de certificación de competencias docentes para la educación media superior CERTIDEMS Mayo 2009 Contenido Presentación 4 I. Premisas y antecedentes 6 II. Lineamientos generales para la certificación de los docentes que participan en el Profordems 8 III. Requisitos para participar en el “Proceso

• Profordems

  oliviaponce88Diplomado: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo II “Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior.” UNIDAD 1: Formación basada en competencias en la RIEMS. PROPÓSITO DE LA UNIDAD Reflexionar sobre la actuación del docente en el desarrollo de aprendizajes bajo el enfoque por competencias, a partir

• Profordems

  reymundocoralNOMBRE: JÓCELYN BRISSEIDA SALMERÓN VILLANUEVA JBSV_AC19U4 Actividad 19: Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño Propósito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa su propuesta de planeación y diseño. Desarrollo: Esta sección comprende la fundamentación teórica de su propuesta. Para elaborarla retomará lo que

• Profordems

  rdjimenezoA nombre de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), nos es grato saludarle y darle la bienvenida a una nueva experiencia de reflexión y trabajo sobre el actuar docente. Queremos compartir con usted que durante esta estancia serán acompañados de manera permanente por un tutor virtual para guiarlo

• Profordems

  reymundocoralNOMBRE: JÓCELYN BRISSEIDA SALMERÓN VILLANUEVA JBSV_AC19U4 Actividad 19: Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño Propósito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa su propuesta de planeación y diseño. Desarrollo: Esta sección comprende la fundamentación teórica de su propuesta. Para elaborarla retomará lo que

• Profordems

  alemkpUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CENTRO UNIVERSITARIO UAEM TEXCOCO DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” Séptima Generación MÓDULO 2: Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior Unidad 4: Diseño de Instrumentos de Evaluación Instructor: Guillermo Palemón Hernández Bastida. Grupo: 28 Nombre del Discente: Elba Rodríguez

• Profordems

  freishareelyAMMC_Act13_M3 Areli Marlem Morales Castañares GRUPO: 19 TORRE ACADÉMICA MODÚLO III Desde su experiencia y lo que ha desarrollado hasta ahora en este módulo ¿Cuáles son las diferencias entre entorno, ambiente y clima de aprendizaje y el rol del docente respecto a cada uno de estos elementos? El entorno de

• Profordems

  veliuxINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN MODULOS TIPO DE EVALUACIÓN ¿A QUE SE ENFOCA? REPORTE DE INVESTIGACIÓN (FORMATIVA) COMPETENCIA Desarrolla Innovaciones y Propone Soluciones a Problemas, a partir de Métodos Establecidos ATRIBUTO (s) • Ordena Información de Acuerdo a Categorías, Jerarquías y Relaciones • Sigue Instrucciones y Procedimientos de Manera Reflexiva, comprendiendo como

• Profordems

  laal27Actividad 8. Exploración Diagnostica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? Nombre del Bachillerato: CBTis No. 100 Ubicación: Francisco I. Madero, Tepic CAUSALES % NACIONAL % DE SU ESCUELA Problemas económicos en el hogar 34.6% 37.7% No le gustaba estudiar 7.8% 9.0% Preferencia por trabajar 7.2%

• Profordems

  anais1663. Los factores que identificaste ¿Están relacionados con las fortalezas encontradas en la primera parte de esta actividad? De ser así, describa por qué (mínimo 10 renglones) El diálogo con los alumnos de dio de manera natural ya que los adolescentes se sienten identificados con los maestros jóvenes y tienen

• PROFORDEMS

  floresita1279Módulo II “DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” UNIDAD 4. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION Actividad 20: Definición de los atributos de la competencia Propósito: Definir los atributos de las competencias (genérica y disciplinar) a evaluar con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como

• Profordems

  rosyisa29PLAGIOS ANA ROSA http://alvarezpuga.bitacoraap.com.mx/alvarez-puga-noticias/item/85-%C3%A1lvarez-puga-y-asociados-la-influencia-de-los-impuestos-en-la-econom%C3%ADa-nacional De manera general, todos los impuestos que son delimitados por el Gobierno tienen la importancia de que estos son los medios principales con los cuales las Autoridades gubernamentales pueden invertir en la infraestructura del país (y/o Estados), impulsos a la educación, salud, impartición de justicia y

• Profordems

  robergm9holaFUNDAMENTO TEORICO Esto fue posible gracias a las siguientes páginas y autores que se familiarizan con ese tipo de ideología, así se llevó a cabo este proyecto. Tomando en cuenta las paginas las reacciones y de cómo realizar lo que hemos mencionado en otros apartados y no solo eso sino

• PROFORDEMS

  carmenyunuenEn cuanto a las dimensiones, la verdad es que no tenía conocimiento previo sobre esto por lo que lo investigué y ahora lo planteo en mis palabras. 1.Pedagógico - Didáctica: son las estrategias que una institución educativa adopta para diferenciarse de otras en aras de resaltar en aquellos aspectos que

• Profordems

  aidiuxtc2014Ventajas del SNB en la Educación Medias Superior Qué entiendes por MCC? Un mismo plan de estudios para todas las preparatorias del país, en el que se pretende llevar a un estándar a las instituciones académicas que entran al SMB, por medio de regulaciones en la curricular escolar dando una

• Profordems

  minerviuxxNúcleo 1 Descripción del Material educativo que, según las tres variantes a escoger, se haya evaluado, adaptado o creado. Es un material educativo que, entre otros formatos, puede ser un texto, un juego didáctico, un libro, un cuaderno de ejercicios, una secuencia de v ideo, un material de apoyo a

• PROFORDEMS

  GabrielaPORTAFOLIO DE EVIDENCIAS XXXX Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” MÓDULO 1 “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Mayo 2014 UAG-GRUPO 2 INSTRUCTOR: ____XXXX___ DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO I. CUESTIONARIO EXPLORATORIO ESTIMADO PROFESOR SU PARTICIPACIÓN SERÁ DE GRAN UTILIDAD PARA

• Profordems

  EufrabiaLa vida vieja en las competencias n,mn mn,mn mnmnm mnPropósito: Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. Duración: 3 horas presencial y 3 horas en línea. Instrucciones: 1.- Considere las

• Profordems

  davidrichiPROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” 7º. Generación Bis Grupo: San Jerónimo de Juárez, Gro. MODULO I ACTIVIDAD 8. Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos del abandono y deserción en nuestro contexto educativo? Profesor: Celestino Romero Rebolledo. Coordinador: Luz Cristina Armenta