Práctica docente propia

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  oliviaramirezCENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” “Licenciatura en Educación Primaria” “Mi Práctica Docente” ALUMNA: Nora Olivia Ramírez Martínez Quinto Semestre Grupo “A” ASIGNATURA: Observación y práctica docente III. MAESTRA: Estela Carballo del Ángel. Tuxpan, Ver; a 4 de Septiembre de 2007. A manera de resumen. Se sabe

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  hannahreMi Práctica Docente Hanna Berenice Rosas Espinosa Escuela Normal Superior de México Esta experiencia fue muy significativa para mí además de definitoria, pues debo confesar que tenía aún mis dudas sobre si era lo correcto y de si estaba en el camino que debía estar. Hoy después de haber tenido

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  Bere1710MI PRACTICA DOCENTE Mi práctica docente aún no tiene un gran historial de experiencias debido a que apenas comienza, y realmente no tengo mucha experiencia pero las ganas de trabajar con los niños y aportarles parte de los conocimientos que irán adquiriendo durante toda su vida me motiva. Iniciar con

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  esaulobeANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE INTRODUCCIÓN: Los procesos educativos se dan desde el marco de una sociedad, que implica la intervención de diversos actores, si nos referimos al campo educativo institucionalmente hablando, entran en juego los significados que comúnmente se le dan a las cosas, objetos y las maneras de

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  jennyjuanjoINVESTIGACION CURRICULAR Y PRÁCTICA DOCENTE. VII SEMESTRE DOCENTE: MARLEN RATIVA VELANDIA. JENNY ALEXANDRA PEÑUELA SALAZAR. COD. 20051160064 PAULA ANDREA MUÑOZ ACUÑA. COD. 20041160002 ¿Cómo conocer y mejorar la practica docente de una maestra mediante el análisis de su diario de clase? “El diario del profesor es un recurso para la

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  eduardocompadreLA PRÁCTICA DOCENTE Y SUS DIMENSIONES Según Fierro - Fierro, C., Fortoul, B & Rosas La práctica docente trasciende una concepción técnica del rol del profesor... “El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa determinada), y

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  zuleherLos objetivos de la escuela no son simplemente preparar al estudiante para la vida adulta o para que se adapte a una sociedad, sino que consisten en la construcción de la personalidad moral del estudiante, por lo que se requiere del balance del ataque a las conductas con reforzamientos neutrales,

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  karinafrivolaREFLEXION DE MI PRÁCTICA DOCENTE. “Aprender sin reflexionar es malgastar la energía” Confucio. La reflexión respecto a mi práctica docente es la que me permitirá tener una idea más clara de la responsabilidad que tengo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Conocer y analizar el trabajo que se realiza es importante, pues

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  flotlizIntroducción. Este escrito se centra en el estudio de la vida cotidiana de mi trabajo con la intención de recuperar y valorar mi quehacer, avanzando así en el reconocimiento de mis dificultades y de este modo analizar tres aspectos muy importantes de mi trabajo: la cotidianeidad en el aula, las

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  yayiloveCOMO SE EXPRESAN EN MI PRACTICA DOCENTE LOS SUJETOS ( alumnos, maestros padres) EL PROCESO ( el proceso enseñanza aprendizaje) EL CONTEXTO SOCIAL LAS ACCIONES PEDAGOGICAS Mi relación con mis alumnos Es buena, existe un gran afecto de amistad y confianza. Trato de motivarlos en los trabajos de día por

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  AlicemarthPROPÓSITO DE MI PRÁCTICA DOCENTE El mayor de mis propósitos como docente del siglo XXI es practicar la docencia con un verdadero cambio de actitud y una nueva visión para que de tal manera pueda continuar practicando la docencia de forma práctica social y sin ninguna limitación hacia el trabajo

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  JuanfraLA PRÁCTICA DOCENTE La práctica docente según Cerón Olvera es definida como la demostración experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes que se realizan en el aula. Al analizar la definición del concepto se pudo apreciar que existen criterios y procedimientos de diversa índole para definir y traducir operativamente

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  conrradaTEMA: LAS NOTAS DE CAMPO Y EL DIARIO ESCOLAR. ACTIVIDAD: 2 RECONOCIMIENTO DE LOS SABERES DOCENTES ESTUDIEN LOS TEXTOS E IDENTIFIQUEN LOS ELEMENTOS QUE CONSIDEREN NECESARIOS PARA REDACTAR UN GUIÓN DE OBSERVACIÓN Y UNOS REGISTROS DE NOTAS DE CAMPO. *Actividad planteada, organización y desarrollo de la actividad; sucesos sorprendentes o

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  xabierLa pedagogía crítica Hasta ahora, me he referido a corrientes pedagógicas de corte casi totalmente psicologista. La pedagogía crítica rompe con esa circunstancia, pues su base es esencialmente sociológica, y tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la actitud crítica. Por actitud se entiende una predisposición conductual relativamente estable. Sus

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  emiliogreyesLA PRACTICA DOCENTE La Práctica Docente es la demostración experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula. La Práctica Docente, como actividad real, es la ejecución de clases prácticas en los establecimientos de nivel primario y medio de manera obligatoria como requisito legal previo

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  sykrlsPRÀCTICA DOCENTE Entiendo por práctica docente al rol que desempeña el profesor por ser un elemento primordial del cambio educativo, debe estar atento a las necesidades que presenten sus alumnos, pensar en el proceso de enseñanza, en los conocimientos que tienen los alumnos convertirlos en aprendizajes significativos en el proceso

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  magdeyINSTITUTO "LA PAZ" DE QUERÉTARO, A.C Licenciatura en Educación Preescolar Conocimiento del Medio Natural y Social II ENSAYO Alumna: Margarita Deyanira Cabañas Alejandre Maestra: Silvia Grave Observaciones:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tabla de contenido INTRODUCCIÓN 2 DESAROLLO 2 Capítulo I 2 Capítulo II 4 Capítulo III 6 CONCLUSIÓN 11 BIBLIOGRAFÍA 11 INTRODUCCIÓN "Definimos el

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  TERCERA UNIDAD LA NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA Cuando el niño ingresa a la educación primaria cuenta con un dominio suficiente de su lengua oral que le da un nivel de competencia comunicativa en distintos contextos. La escuela presenta para el niño un lugar especial en donde a

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  IVANOOTEMA. LA PROBLEMÁTICA A LA LUZ DE LOS REFERENTES TEÓRICO-PEDAGÓGICOS Y MULTIDISCIPLINARIOS. ANÁLISIS DE LA LECTURA: “FORMACIÓN Y PRIMERA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS DEL FONDO DOCUMENTAL BÁSICO”. AUTOR: JUAN LUIS HIDALGO GUZMÁN. En esta lectura el autor argumenta una estrategia para que los docentes recuperen críticamente su experiencia y revaloren su

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  luisahs1. Práctica docente: sus contextos 1.1. Contexto social 1.2. Contexto escolar 1.3. Contexto áulico 2. Práctica docente: situaciones y relaciones 2.1. Observación participante 2.2. Entrevista 3. Práctica docente: el papel del maestro 3.1. Papel de los sujetos 3.2. Rol del maestro 3.3. Rol del alumno 1. Práctica docente: sus contextos

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  jessicafgnSi bien el análisis de la práctica mediante la observación es un proceso de construcción que se realiza durante un periodo y se es necesaria la realización, de parte del observador, de un análisis e interpretación propios que le permitan obtener una representación personal lo más completa posible de la

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  talypikiLa relación que existe entre el saber docente, cotidiano y científica es que estos tres saberes parten de una acción estratégica que se basa en un pensamiento racionado y la experiencia propia. Por lo que ningún proceso puede ser independiente en nuestra actividad docente ya que se encuentran racionadas por

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  03041983LOS RETOS DE MI PRACTICA DOCENTE Dentro del desarrollo de la práctica docente se vive la experiencia que da realce a nuestro futuro como profesionales, como encargados de velar por la educación de un país, y como los docentes emprendedores que tenemos que ser, porque no cabe duda que la

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  naybrisperbelLa tarea de nosotros como docentes, no es solamente pararse frente a un cierto número de alumnos y exponer una clase, implica mucho más que eso. Una serie de investigaciones que nos siguen detrás para poder llevar a cabo nuestra práctica docente, y así fortalecer y reflexionar nuestro quehacer pedagógico.

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  izharLos docentes consideramos más relevantes y efectivos los saberes científico-pedagógicos, pero no debemos dejar a un lado los saberes docentes, que parten de nuestra realidad, y que debemos complementar con los saberes científicos-pedagógicos buscando cubrir o abarcar las necesidades para lograr una buena enseñanza. RECONOCIMIENTO, RESCATE DE LA REVALORIZACION DE

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  adrianalovesmEste capítulo utiliza tres aspectos diferentes de la filosofía: el análisis del concepto, la filosofía de la ciencia social y la teoría moral. Estos tres aspectos de la investigación filosófica se emplean menos para mostrar cómo funciona la filosofía que para examinar un determinado tipo de conexión entre la investigación

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  javiersoliscardeIntroducción: Durante el periodo de práctica docente donde se trata de adecuar al estudiante normalista con los retos que tendrá que afrontar durante su labor en las aulas se puede observar que hay diferentes tonalidades en cuanto a los retos que se presentaran, puesto que los adolescentes no tienen una

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  janetvillafuerteRESUMEN: “ ANALISIS DE MI PRACTICA DOCENTE DESDE LA DIMENSION INSTITUCIONAL E INTERPERSONAL” Hablar de la actividad docente en tercera persona es relativamente fácil, cuando esa actividad científica se inclina hacia uno mismo incrementa la complejidad, pues al mismo tiempo que se es “sujeto” se es “objeto” de análisis y

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  xocmoperEXPERIENCIA PERSONAL ENTORNO A LAS DIFICULTADES PRESENTES. Anteriormente di las dificultades que se me presentaron en el centro de trabajo en la cual laboro, primordialmente me enfoque a las relación entre los padres y maestros ya que siento que es lo Principal que debe de existir, una buena comunicación porque

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  yessy_perezSDe acuerdo con los Programas de Estudio 2011 las finalidades que deben de tener los alumnos de primaria son: 1.- Que participen eficiente, entre en diversas situaciones de comunicación oral 2.- Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento 3.- Que participen en la

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  ivanalvaradoMi práctica como docente La práctica de la docencia es un trabajo que debe estar sustentado en los conocimientos que debe tener un maestro con base a la actualización de los cursos que se llevan a cabo en el periodo inter semestral, es por ello que los conocimientos adquiridos generan

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  yurssCON UNA MIRADA RETROSPECTIVA A MI FORMACIÓN DOCENTE… INTRODUCCIÓN ¿Por qué decidir ser maestra?... ¿para qué sirven los maestros?...¿Qué función realizan dentro y fuera de la escuela?... cuestiones que se responden fácilmente por la sociedad, que no sabe en realmente lo que un maestro frente a grupo y fuera del

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  jenaroPROYECTO 1 MI PRÁCTICA DOCENTE ALINEADA A LOS REQUERIMIENTOS DE LA RIEMS La alineación que tiene mi práctica docente con relación a la Reforma Integral de Educación Media Superior es en base a las siguientes actividades: • Técnicas de aprendizaje cooperativo, Talleres grupales, Juego, • Aprendizaje basado en problemas, la

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  azeneth1454Introducción: ¿Qué cambio en mi práctica este semestre? En este semestre al estar con mi nueva maestra, cambio mucho, ya que como nos pusieron otro tipo de planeación, tenía que acostumbrarse a esa, entonces al estar al frente del grupo, era algo que me gustaba hacer como los años anteriores,

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  saramUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL ASIGNATURA: ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA ASESOR: JOSE REY DAVID HERNANDEZ SAMANIEGO ALUMNA: SARA MARIA DE LA CRUZ ALFARO UNIDAD 1: EL TRABAJO COLECTIVO DEL PROFESOR TEMA 2: IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL TRABAJO COTIDIANO DEL PROFESOR PARRAS COAHUILA A 16 DE FEBRERO DEL 2013 Al cuestionarles a

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  cata2911la practica docente ESTRUCTURA TRABAJO FINAL 1. Caracterización de las instituciones Educativas 2. Pregunta problamatizadora 3. Descripción del problema 4. Justificación 5. Fundamentación teórica 6. Objetivos General 7. Objetivos específicos 8. Plan de acción 9. Conclusiones 1. CARACTERIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (PERFIL) COLEGIO MIXTO SAN VICENTE COLEGIO SANTA MARIA

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  yorkmeriiFUNDAMENTOS DEL PROGRAMA ¿Qué sentido tiene realizar un programa para la formación de maestros en servicio encaminado a mejorar la calidad de la educación? En muchos países, la preocupación por el mejoramiento de la práctica de los maestros de educación básica es prioritaria dentro de las reformas educativas. La educación

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  9897ceciliaINTRODUCCIÓN Actualmente la sociedad considera que la formación docente, se caracteriza por capacitaciones específicas, erráticas y descontextualizadas, es decir, tienen poca relación con las necesidades de los empresarios y los parámetros marcados por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) y el impacto a corto y mediano

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  monzze41Introducción Hallaremos que los niños aprenden solo lentamente a reconocer las formas y dimensiones, mientras que, en la primera infancia, ni siquiera comprenden que los objetos son permanentes. También se va a hablar con ciertos procesos que subyacen a todo aprendizaje, tanto en los organismos simples como en los seres

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  xexyINTRODUCCION Las escuelas son organizaciones complejas cuyo recurso humano principal para el buen funcionamiento son los docentes, y estos deben asumir por ley y a lo largo de su vida profesional diferentes papeles, como pueden ser; el director o directora, jefe de estudios, secretario o secretaria, responsable de formación, orientador

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  04146052718UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO OFICINA DE APOYO TOVAR ASIGNATURA: PRÁCTICA DOCENTE III CODIGO: 473 NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES: YAJAIRA VALERO, MANUEL DE LA ROSA CÉDULA DE IDENTIDAD: V –13.022.994- 15.356.908 CENTRO LOCAL: TOVAR CARRERA: EDUCACIÓN INTEGRAL CODIGO: 440 NUMERO DE ORIGINALES: 1 PROFESOR: JOSÉ LUIS TORRES FIRMA DEL ESTUDIANTE:

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  edukarseSobre la Práctica Profesional en la formación inicial del docente, se distinguen diversas perspectivas que refl ejan concepciones sobre el proceso de formación docente y la interacción teoría práctica en dicho proceso. A continuación describiré, de manera breve, las propuestas por Conrach y Smith (1999), Pérez (1993), Carr (1996), las

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  vicmoraDurante la segunda semana de práctica docente que se realizó del 3 al 9 de Noviembre de 2012  El Analfabeto Absoluto: Es aquella persona incapaz de leer y escribir una breve y sencilla exposición de hechos relativos a su vida cotidiana.  El Analfabeto Funcional: Es aquellas personas que

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  arylunarojasLA PRACTICA DOCENTE REFLEXIVA Reflexionar nos sirve para pensar cuál es el propósito y como es que podemos solucionar los problemas que se nos presentan, en la práctica educativa esta reflexión nos permite desarrollar de una mejor manera el trabajo que se realiza en el trabajo escolar, la práctica docente

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  BrumelysINFORME PARCIAL N° 1 DIAGNOSTICO En los aspectos fisiológicos, de los alumnos de sexto(6to) grado sección “A”, es un grupo heterogéneo de los cuales seis (6) están de 10 años, 11 de 11 años, 7 de 12 años, 1 de 14 años y uno de 15 años Al aplicar las

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  jesusmezaUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA CENTRO LOCAL: TRUJILLO UNIDAD DE APOYO: TRUJILLO PRACTICA DOCENTE II AUTOR: TSU: Meza Castillo Jesús Alfonso TUTOR: Prof. Beatriz Canelones Trujillo, 2013 INTRODUCCION El diagnóstico constituye un elemento esencial para el quehacer educativo, pues este nos permite investigar aquellos factores que directa

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  zafiroazul1EPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL ANZOATEGUI CARRERA: LIC EDUC INTEGRAL ASIGNATURA: PRACTICA DOCENTE III ENTREVISTA- DOCENTE Nombre del entrevistado docente:--------------------------------------- Grado-----Sección----- Fecha ------⁄------⁄------ 1) ¿Se elabora el P.E.I.C en la institución? SI ( ) NO ( ) 2) ¿Cuáles son las acciones para la elaboración del

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  aimeavEnsayo Introducción: En la unidad 4 del curso de Adecuación curricular se presentan diferentes lecturas que hablan en general de las estrategias y formas de enseñar que podemos aprovechar como futuras docentes para nuestra práctica docente y que seguramente hemos observado a lo largo de nuestras jornadas de observación. Desarrollo:

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  FloraRCapítulo 3. LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. Un análisis a partir de la Práctica docente 1 Introducción El problema de la educación constituye uno de los aspectos caóticos de las crisis por la que atraviesa la humanidad desde las últimas décadas del siglo XX y que se agrava en la

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  anahiguadalupe¿ QUE TUIPO DE PRACTICA DOCENTE ES LA QUE ESTA IMPERANDO EN SU AULA, Y QUE LE HA IMPLICADO A SUS ALUMNOS? La práctica docente que se está aplicando en el aula es en base a proyectos tomando en cuenta las nuevas reformas educativas, a implicado para los alumnos tener