Práctica docente

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  pedrosssnLa Práctica Docente es la demostración experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula. La Práctica Docente, como actividad real, es la ejecución de clases prácticas en los establecimientos de nivel primario y medio de manera obligatoria como requisito legal previo a la obtención

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  LibellePRACTICA I DETERMINACION DE LIPIDOS Objetivo OBJETIVO: CONOCER LOS DIFERENTES METODOS PARA LA DETERMINACION CUANTITATIVA DE GRASA EN UN ALIMENTO. REALIZAR LA DETERMINACION EN UNA MUESTRA REAL. Fundamento Los cuerpos grasos o lípidos son mezclas de ésteres resultantes de la combinación de glicerina con los ácidos grasos superiores, principalmente el

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  HpaoINTRODUCCIÓN La cotidianidad dentro del aula es un aspecto que aunque muchas veces no nos damos cuenta que forma parte de nuestra vida diaria ahí está. Entonces este trabajo está hecho con la finalidad de reflexionar sobre las cosas que realizó cotidianamente. A sí como me permito mencionar si en

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  emmanuel090390CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA La segunda jornada de OPD III se efectuó en la Escuela Secundaria Técnica N° 54 “Gral. Carlos Salazar” en el turno matutino, ubicada en la colonia Libertad en la calle Bolivia entre la Av. México y Alaska, en la fecha del 28 de Noviembre al 09

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  malains11INVESTIGACION DE MI PROPIA PRÁCTICA DOCENTE 1.1 Objetivo El propósito de mi investigación es Identificar y comprender el problema por el cual los niños de 3ro. Presentan complicaciones al aprender sumas y restas de fracciones, posteriormente diseñar una estrategia adecuada por la cual ellos puedan tener un aprendizaje significativo. 1.2

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  polipoli1) Texto: Re-leer la escuela para re-escribirla. La micropolitica cultural y el espacio público escolar. DES. La cultura escolar comprende un conjunto de prácticas, saberes y representaciones producidas y reproducidas a partir de la institución escolar. Pero también incluye las modalidades de comunicación y transmisión de saberes para poder actuar

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  pegajosoAnálisis del texto: María Dolores. María Dolores nos explican el planteamiento del dialogo en el grupo y la participación del niño en su proceso educativo. Ya que a menudo como educadores proponeos que los niños participen en su proceso educativo y creemos que por el simple hecho de preguntar al

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  yuliansoloColegio: Instituto Tecnológico Superior “Cinco de Junio” PRÁCTICA DOCENTE: PROGRAMACION DEL MES DE SEPTIEMBRE 2011 Semana: del 5 al 9 de septiembre del 2011 1.- Análisis del Plan Operativo: objetivos, deberes y derechos del Estudiante Docente; Objetivos a) Fomentar la iniciativa como estudiante docente en la Institución Educativa asignada por

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  LucasimoneUbicación temática En primer lugar, quiero comentar que estamos frente a la práctica más compleja hasta el momento en la especialización docente. Se trata de analizar un artículo de Lidia Fernández, que tras muchos trabajos de investigación nos describe todo respecto a las instituciones educativas. Una institución es un objeto

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  riumillaConclusiones Hasta aquí, hemos visto cómo el desarrollismo y la Teoría del Capital Humano han cobrado vigencia en los discursos teóricos esgrimidos por periodistas especializados, economistas y políticos latinoamericanos actualmente. Desde nuestro punto de vista, todos estos discursos se encuentran en sintonía con la política del gobierno nacional que, a

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  RamVilHerPRACTICA DOCENTE. Es la actividad compleja que se desarrolla en escenarios singulares, cargada de conflictos que requieren pronunciamientos políticos y éticos. Son espacios de análisis, reflexión y producción de conocimiento sobre la enseñanza, la institución educativa y los contextos. Para Elena Achilli es “Un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que

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  blanqaAPRENDIZAJES SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE Y EL DEBER COMO EDUCADORA. INTRODUCCIÓN: En el transcurso de este periodo de la asignatura Observación y Práctica Docente sin duda alguna he aprendido bastante sobre el deber de una buena educadora, oficio que es gratificante para cualquier persona que reconoce tal esfuerzo. En un

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  saray10VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE El grupo ha ido desarrollando a lo largo del ciclo escolar distintas habilidades y capacidades como : La expresión de sus opiniones y sentimientos, fomentando así la seguridad en sí mismos ; en relación con sus compañeros y compañeras se ha favorecido el trabajo en

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  claritzagarciaPRÁCTICA DOCENTE I INFORME FINAL La escuela pública es, en estos días, protagonista indiscutible Ä porque representa la vigencia del reconocimiento estatal del derecho a la educación, en contraste con otros derechos sociales hoy desdibujados; Ä porque se trata de una de las instituciones menos cuestionadas por los ciudadanos, y

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  comegaiietasMI ACTUACIÓN COMO DOCENTE Hace un año que empecé a desempeñarme como profesora, al principio me di cuenta que tenia muchísimas deficiencias como docente, además de la inexperiencia dando clases, el miedo mas grande al que me enfrente fue el crear actividades retadoras para niños de preescolar, para mí el

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  carlatovar2OPINIÓN PERSONAL SOBRE: PRACTICA DOCENTE: Es aquella actividad, en la que al enseñar o inducir el aprendizaje de nuestros alumnos, debemos tomar en cuenta nuestra ubicación en el mundo real, que nos coloca en dos polos o situaciones que pueden ser entendidas o manifestadas como nuestro lugar en la sociedad

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  gabyhbLA PRÁCTICA DOCENTE La práctica docente está muy vinculada a la gestión, pues ella implica la construcción social de las prácticas en la institución escolar. Fierro: La práctica docente trasciende la concepción técnica de quien sólo se ocupa de aplicar técnicas de enseñanza en el salón. Miguel Bazdresh: La práctica

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  fellModelos y tendencias, Implicaciones a nivel de formación Cada modelo teórico de formación docente articula concepciones acerca de educación, enseñanza, aprendizaje, formación docente y las reciprocas interacciones que las afectan o determinan, permitiendo una visión totalizadora del objeto(8). Los distintos modelos, hegemónicos en un determinados momento histórico, no configuran instancias

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  NNEYOBSERVACION DE LA PRACTICA DOCENTE PROFR. EN FORMACION: FLORES SANCHEZ DALIA VIANNEY QUIMICA 5° SEMESTRE HECTOR CABADAS H. La observación es una habilidad que está en constante desarrollo y perfeccionamiento, siempre y cuando se esté atento, de tal manera que lo que ayer no percibimos, lo podemos hacer hoy. En

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  Umbanda1) Explica, ¿Cómo conceptualiza el material socialización? ¿Por qué lo vincula con Educación? - El material conceptualiza a la socialización como el aprendizaje de factores de la sociedad que forman al individuo como parte de éste. Estos factores son instrumentos, costumbres, normas, modos de comportarse, para mantener la supervivencia del

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  edithseleneREFLEXIONAR SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE Reflexionar sobre la práctica docente invita a pensar en las acciones educadoras que se dan en los ambientes de aprendizaje. El profesor como elemento primordial del cambio educativo, debe pensar en sus alumnos, pensar en el proceso de enseñanza, pensar en que los conocimientos no

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  andreslcasallasLABORATORIO FÍSICO GENERAL No. 2 ABSTRACT: The direct and inverse proportionality is one way to solve math problems and more that their results can be applied in ordinary daily life Resumen En primer lugar identificamos la relación existente entre diferentes magnitudes y como estas puede estar influenciarse entre sí con

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  RECUPERAR, ANALIZAR E INTERVENIR EN LAS PRÁCTICAS Y SU CONTEXTO ESCOLAR. NOTAS A PARTIR DEL TRAYECTO PERSONAL DE INVESTIGACIÓN. Ma. Cecilia Fierro Evans Universidad Iberoamericana León Nov 10, 2004. Con el propósito de hacer un recorrido sobre mi trabajo en investigación educativa a lo largo de dos décadas, organizaré esta

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  edsonelielENSAYO SOBRE LA ACTIVIDAD DOCENTE. Al analizar mi práctica docente me di cuenta que existen algunas costumbres que tengo muy arraigadas las cuales debo modificar, no es fácil reflexionar sobre ellas, puesto que llevo tanto tiempo llevándolas a cabo que se vuelven parte de la rutina y termino realizándolas de

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  mosha88El primer día de clase es clave para sentar las bases de un buen comienzo de curso, por lo que considero muy importante considerar las siguientes observaciones y ponerlas en práctica, es importante señalar que lo que se presenta a continuación no es una receta o que necesariamente se va

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  miledeyPRACTICA PROFESIONAL Dar comienzo a una etapa de nuestra profesión y en donde se hace necesario comenzar a enfrentarnos con nuestra realidad, y a demostrar lo que hemos aprendido durante este proceso educativo, cabe resaltar que en la corporación universitaria Minuto de Dios, he logrado tener un crecimiento tanto profesional

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  19942105LA PRÁCTICA DOCENTE 2. El campo de formación en las prácticas profesionales constituye el espacio curricular específico destinado al aprendizaje sistemático de las capacidades para la actuación docente en las aulas y en las escuelas, es decir, en contextos reales . Para Elena Achilli la formación docente puede comprenderse como

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  heliotpezESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Trabajo Práctico Nº 1 Tema Eje temático 1, Fundamentación del área artística en la escuela. Su organización. La música popular. Trabajo Individual. Algunos disparadores.  Realicen un listado de palabras y/o ideas que surjan de la expresión:”el arte en la escuela.” Desarrolla la

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  elitza15pratica docente Objetivos Generales: • Aplicar la planificación didáctica en el área de Formación Profesional o mención integrando elementos de planificación, facilitación, administración, orientación, evaluación mediante procesos de observación y ensayos en ambientes educativos reales. • Sensibilizar al estudiante sobre el rol del docente ante el proceso de enseñanza y

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  codeDIARIO DE CAMPO 1ª. JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE, COMPRENDIDA DEL 28 AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2012. Primer visita de observación realizada los días 28, 29 y 30 del mes de noviembre del año en curso, en las instalaciones de la Escuela Secundaria General “24 de FEBRERO”. Clave:

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  litos01INTRODUCCION: La genética nos predispone a ser seres humanos con ciertas características propias las cuales nos hacen ser únicos e incomparables, pero solo por medio de la educación y de la convivencia social conseguimos serlo efectivamente. A lo largo de la vida el hombre va evolucionando eso sin duda alguna

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  carmeliinINTRODUCCIÓN. Para poder llevar acabo la segunda jornada se tuvo que planear diferentes asignaturas en las cuales se planearon actividades y dinámicas que permitieran una enseñanza de calidad, primeramente se adecuaron a las necesidades de los alumnos, a sus conocimientos previos sobre los temas a desarrollar; para poder llegar a

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  dasaraCurso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012 COORDINADORA: MTRA. MAHER ROSALIA TORREBLANCA VILLEGAS MAESTRA: CENTRO DE TRABAJO: E TRABAJOS PRODUCTOS: 1._ Reflexión de mi práctica docente 2._Principios Pedagógicos 3._Cuadro de Competencias Trayecto Formativo 4._Esquema de Evaluación REFLEXION DE MI PRÁCTICA DOCENTE El presente documento pretende informar mi

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  ana0109951. Para usted ¿Qué es la práctica docente? Es el trabajo diario y la interacción del maestro con los alumnos. 2. ¿Qué factores influyen, para llevar a cabo una buena práctica docente? La preparación y actualización del maestro, el compromiso, el entorno social y el entorno familiar. 3. ¿Qué problemáticas

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  jat23Tarea No. 2 1- Realización de los ejercicios cortos (5, 6, 7, 8 y 9) de las actividades de evaluación, marcadas en el texto básico, pagina 165. Presentar informe escrito al facilitador. 2- Realización del ejercicio 10 de las actividades de evaluación, marcado en el texto básico, pagina 166. Presentar

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  gabyperezCONCLUSIÓN DE MI OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE. En lo particular este primer acercamiento a la práctica escolar me ayudo y motivo a corregir errores que cometí pero también para crear una clase en la que los alumnos aprendan y saquen el mayor provecho del contenido. En un principio sentí nervios

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  joycoreInstitución escolar asesor: Filiberto Faustino Anacleto alumno: Juan yobani Méndez López grupo: 2.2 * Michel Seguier. “ubicación del método” en: critica institucional y creatividad colectiva. Madrid, Marciega, 1977. Pp. 13-31, 47-59 y 77-129. UBICACIÓN DEL MÉTODO La lectura principalmente nos habla de cómo fue que se hicieron las criticas a

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  dulcelaraLA COMPETENCIA COMUNICATIVA El estatus de la comunicación lingüística como un sistema gramatical que se usa para la comunicación y que es parte de la cultura no había sido habitualmente considerado previamente al trabajo de Hymes. Así, la comunicación lingüística se logra mediante el dominio de la competencia comunicativa, término

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  yahirtENSAYO SOBRE MI PRACTICA DOCENTE ALUMNO: OMAR MARCELLEZ ARCE PROFRA.YASMIN BENITEZ JARAMILLO Mi práctica docente es más que el título de este ensayo, es la frase que abunda en la mente de los estudiantes normalistas y que es la actividad que nos define como futuros maestros, ya que en ella

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  TRAYECTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE PARA PROFESORADOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA FUNDAMENTACIÔN Desde los aspectos curriculares de la formación docente, la práctica se constituye como eje vertebrador, de ahí que se considere propicio y esencial que dicho espacio se contextualice a partir de un abordaje formativo, donde Teoría y Práctica

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  normaymayEl realizar las prácticas docentes en las escuelas son experiencias de las cuales como docente deseamos desde el primer día, la emoción de conocer las escuelas pero ya como maestros, demostrar nuestros conocimientos y aprendizajes en la normal. En las prácticas que tuve el 5,6 y 7 diciembre, fueron decisivas,

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  javifc17I. Introducción. La evaluación docente es un tema que actualmente se encuentra muy en boga, sobre todo por la problemática y el déficit en la calidad de la educación. Es bien sabido, que en nuestro país la docencia, no es una profesión valorada y parte de ello, es por la

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  castroarcuri79ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA COMENTARIO ACERCA DE LA LECTURA Al momento de comenzar a leer, confieso que la lectura me parecía muy extensa, sin embargo, al momento de ir desglosando el valor de ésta, me percaté de algunos conceptos muy bien planteados por el autor. Es muy cierto

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  carolavin16bueno ahora en la educación se habla de competencias por las reformas que ha habido y la ultima reforma que es la que se esta aplicando. Esta reforma trata exactamente de las competencias y estas sonGenéricass, disciplinares,básicass, profesionales etc Entonces Una Competencia es una habilidad o destreza que desarrolla el

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  tarea7777ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA ASIGNATURA ENSAYO FINAL Rosa María Nava Álvarez CATEDRÁTICO Prof. Tamazunchale, S.L.P., 09 de Julio del 2011. INTRODUCCION El ser maestro es una responsabilidad y una vocación que debemos asumir desde nuestra formación como profesionales y mucho antes a esto, respectivamente. Compromiso que se va

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  manuelo02actores (maestros y alumnos) intercambien y compartan diversos significados sociales y culturales. Al observar y conversar con algunos docentes que recién se inician en el servicio de la docencia se puede apreciar que a pesar de no tener la vocación en muchos casos existe la voluntad. La práctica de los

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  Uso de la H ________________________________________ Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas del verbo ECHAR. Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos. Se escriben con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van seguidos de Participio Pasivo:

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  carlosadrianmar“LOS ESTANDARES DE DESEMPEÑO EN MI PRACTICA DOCENTE” The standards of discharge in my educational practice have as intention accompany in a process of reflection and self-evaluation, with base in (relating) common elements on some central matters of my practice. Some of the aims that I raise are to motivate

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  agur100LA ASAMBLEA DE LOS RATONES Personajes: Titino Ramona Ratón Pérez Ratón Ramón Ratona Cola flaca Otros ratones Gato Fábula de Iriarte Escenografía El interior de una cueva de ratones o un telón liso. Ideas para la Representación Para representar esta divertida fábula de Iriarte, sólo sigan las instrucciones para construir

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  bustapauDesarrollo 1. En los debates actuales podemos diferenciar tres posturas entorno a la profesionalización docente, dos de las autoras (Dikery y Terigi, 1997) nos señalan como aptitudes principales con las que se debe formar al docente lo que ellas definen como profesionalidad. Otras de las posturas, según Cristina Davini, nos