Temas Variados ensayos y trabajos
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Documentos 736.301 - 736.350 de 855.606
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Rieb Actividad 12
ACTIVIDAD 12 1. ¿Cuál es el impacto que tiene el contexto internacional de la Reforma Integral de la Educación Básica? Todos los cambios que ocurren de manera global provocan causas que afectan a la estructura y dinámica del contexto del país en donde nos desenvolvemos, es por eso que se
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Rieb Actividad 12
ACTIVIDAD 12 1. ¿Cuál es el impacto que tiene el contexto internacional de la Reforma Integral de la Educación Básica? Todos los cambios que ocurren de manera global provocan causas que afectan a la estructura y dinámica del contexto del país en donde nos desenvolvemos, es por eso que se
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Rieb Actividaes Modulo 2
ACTIVIDAD N.1 1.- ¿Cuáles son las principales diferencias que se perciben entre una sociedad industrial, basada en el trabajo de manufactura y una sociedad postindustrial basada en el conocimiento? -Las diferencias deben abarcar aspectos sociales, económicos, políticos, ecológicos, culturales, jurídicos, educativos, entre otros. Industrial La sociedad industrial se caracteriza por
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RIEB ASPECTOS QUE LA CARACTERIZAN
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÒN BÀSICA (RIEB) PRIMARIA ASPECTOS QUE LA CARACTERIZAN: PRÀCTICA DOCENTE.- SE ENTIENDE COMO UN PROCESO FORMATIVO QUE COMPETE A CADA MAESTRO, PERO TAMBIÈN AL COLECTIVO. EL PRINCIPAL OBJETIVO ES TRANSFORMAR LA LABOR DOCENTE POR MEDIO DE LA PROFESIONALIZACIÒN CONTINUA. IDENTIDAD PROFESIONAL T R A B A
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Rieb Cronologia
Referentes Antony Zabala Tobòn Perronud REFORMA DE EDUCACIÒN BASICA RIEB (EN FOQUE BASADO EN COMPETENCIAS “NO” POR COMPETENCIAS) OCDE DICE QUE ES DESARROLLO POR COMPETENCIAS SE DERIVA ANTECEDENTES ámbito internacional ACUERDOS INTERNACIONALES • Conferencia internacional de JOMTIEM Tailandia 1990(universalidad de de la educación con equidad) • Comisión internacional sobre informe
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Rieb La Evaluacion
EV ALU ACIÓN Conceptualización La evaluación debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; en función de las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisión de la práctica docente
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RIEB MODULO 1
PRODUCTO 1 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? ¿Para qué? ¿Cómo? Hoy en día la ciencia y la tecnología van junto con el avance del país que lo practica, solo teniendo una buena base que
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Rieb Modulo 1
PRODUCTO 1 ¿Por qué como docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? ¿Para qué? ¿Cómo? La educación no puede centrarse únicamente en la transmisión del conocimiento sino que se requiere de una mayor comprensión de cómo funcionan las sociedades y de cómo las personas podemos participar en su
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Rieb Modulo 1
VIOLENCIA ESCOLAR: Maltrato entre iguales en la escuela primaria Informe de estudio PROFR. FAUSTINO MARTINEZ SAUCEDO JUSTIFICACION Para poder decir que tema elegiría analice los conflictos y situaciones que se presentan en el plantel en donde laboro y teniendo varios días observando el comportamiento de mis alumnos dentro y fuera
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Rieb Modulo 1
PRODUCTO 3 DEFINE LAS COMPETENCIAS DOCENTES QUE REQUIERE DESARROLLAR EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA. 1. ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Para lograr un aprendizaje efectivo en los alumnos. Porque ayuda a desarrollar habilidades con conocimientos, así como valores y actitudes que
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Rieb Modulo 1
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA. MODULO 2.- PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO 4. SECUENCIA. NOMBRE.- MARTHA YOLANDA RIOS OLEA. CLAVE DE DOCENTE: EO281111595 ESTADO: ESTADO DE MÉXICO ASESOR FORMADOR: EMIGDIO. TONATICO, ESTADO DE MÉXICO. ACOSO ESCOLAR
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RIEB MODULO 1
BLOQUE 3: EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA RIEB. ACT. 28 pag. 147 Aprendizaje Esperado Identifica la importancia de desarrollar competencias en la sociedad actual y sus implicaciones. De acuerdo con la entrevista debaten entre los diferentes integrantes que participan en la educación se hablo lo siguiente: Ventajas y desventajas
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Rieb Modulo 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
MÓDULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO Producto 8 Diseño de una secuencia didáctica articulando los capos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. CAMPOS FORMATIVOS AMBITO PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN -LENGUAJE -COMUNICACIÓN -PENSAMIENTO MATEMATICO La participación comunitaria
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Rieb Modulo 2 PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN
Diplomado para Maestros de Primaria RIEB 2009- AEB 2011 PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE III DIPLOMADO PARA DOCENTES DE 3° Y 4° 2012 Módulo 2: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. NOMBRE DEL DOCENTE: GERMÁN RODRÍGUEZ CLAZADA CLAVE DEL DOCENTE:
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Rieb Modulo 2 Producto1
Relato Caso de bullying escolar. En la escuela primaria Ponciano Arriaga en el grupo de primer grado sección “B” se dio un caso de bullying con la alumna Iliana. Quien fue victima del acoso por parte de los compañeros de clase, esto debido a que para el festival para el
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Rieb Modulo 3
MODULO III PRODUCTO DECIMO SEGUNDO Aprendizajes esperados: • Correspondencia de la información. • Las respuestas contienen paráfrasis que conservan el sentido de al menos un concepto claro del bloque. • Coherencia de argumentos. • La opinión personal contiene un argumento que recupere el sentido de las respuestas a las tres
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RIEB Modulo 3
INDICE Presentación Décimo segundo producto Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes. Reporte de entrevista Décimo tercer producto Manual de acompañamiento para desarrollar las competencias docentes de planeación didáctica Esquema Décimo cuarto producto Planeación. Cuadro de estructura. Décimo quinto producto Planeación didáctica por proyecto.
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Rieb Modulo 3 Actividad 75
Planeación de la clase de Ciencias Naturales Tema: Lección 7. Selección natural y adaptación1 Bloque: Uno Propósito: Que las alumnas y los alumnos identifiquen, a través de diversos recursos didácticos, los procesos y conceptos relacionados con la selección natural y adaptación de las especies. Material: Cartulina azul, hojas rojas y
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Rieb Modulo 3 Reporte de entrevista
Producto decimosegundo Reporte de entrevista “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? ¿Qué ideas de los adultos de la comunidad
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RIEB MODULO 3 SECUENCIA DIDACTICA
Para lograr lo anterior, es importante buscar estrategias y/o herramientas que logren desarrollar en el niño el pensamiento crítico y científico; para lo cual podríamos considerar lo siguiente: Crear o plantear situaciones problemáticas en el aula que lleven a la reflexión a los alumnos sobre las causas y consecuencias
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Rieb Modulo 4
Producto de trabajo No. 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Es importante destacar que la narración de Jorge Ibargüengoitia por donde quiera que se le vea, deja entrever el tipo de educación que se impartía
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RIEB Modulo 4 Conocimientos, habilidades, actitudes y valores a desarrollar
PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación es parte natural de muchas actividades humanas, y a o largo de toda nuestra vida. De niños esta presente en los juegos
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Rieb Modulo 4 INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA
INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA El alumno destaca en Le gusta Aprende mejor LÓGICO - MATEMÁTICA Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas. Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar. Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto. LINGÜiSTICO- VERBAL Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa
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Rieb Modulo Tres
Producto Decimosexto Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. Lo aprendido hoy nos dice que se evalúa siempre para tomar decisiones, porque no basta con recoger información sobre
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Rieb Producto 1
Producto 1 INTRODUCCION. Ser maestros es una gran responsabilidad, nuestro trabajo es de vital importancia para cualquier ser humano pues estamos presentes en la vida de todos ellos, desde su inicio en la educación inicial hasta la formación universitaria. Un maestro ha estado presente en sus vidas, es aquí donde
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Rieb Producto 1
Bloque I: Tendencias Educativas Actuales. Introducción. En este trabajo trataré de expresar la importancia de los cambios que se han originado gracias al estudio de las ciencias sociales y humanidades; pues estás nos han permitido comprender nuestra individualidad como personas, nuestras relaciones con el entorno así como la interacción que
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RIEB PRODUCTO 1 MODULO 1
INTRODUCCION El mundo en que vivimos actualmente es de un constante cambio, por ello la sociedad debe estar preparada para afrontar el ritmo que se está marcando. Estamos inmersos en la era de los descubrimientos, de los avances tecnológicos, que muchos de los adultos no estamos tan relacionados con ello,
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Rieb Producto 12
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA (PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS) PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES”. 1.- ¿QUE PRÁCTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBSTACULIZAR LA FORMACION DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE
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RIEB PRODUCTO 12
PRODUCTO 12 ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Una de las prácticas más concurridas en nuestro país es la desigualdades social principalmente en lo que respecta al rol de mujeres y de hombres, desarrollando
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RIEB PRODUCTO 12
PRODUCTO 12 ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Una de las prácticas más concurridas en nuestro país es la desigualdades social principalmente en lo que respecta al rol de mujeres y de hombres, desarrollando
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RIEB PRODUCTO 3º Y 4º ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA
CUARTO PRODUCTO SECUENCIA DIDACTICA EN 3º ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA V BLOQUE SITUACION PROBLEMA: En el grupo de tercer año de la primaria se tiene un alumno con problemas de conducta, falta de trabajo, inasistencias, tareas, materiales, etc. En un primer momento se platicó con la mamá en varias
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RIEB PRODUCTO Decimo Sexto
¿En que medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien común, así como,
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Rieb Productos GRADO
OCTAVO PRODUCTO Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° o 5° grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia
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RIEB PRODUCTOS MODULO 1- FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA. PROFRA: ADRIANA PATRICIA PEREZ MORGADO. 16/10/10 PRIMER PRODUCTO ¿PORQUE SE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTA? Todo ser humano desde que nace, va percibiendo el mundo a través de los sentidos, a medida
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RIEB Y CALIDAD EDUCATIVA
RIEB, POLÌTICA REFORMISTA Y CALIDAD EDUCATIVA DESDE EL AULA: TENSIONES Y CONTRADICCIONES. INTRODUCCIÒN En el mundo cambiante en que vivimos la existencia y el progreso de las sociedades se han tornado cada vez más complejos. El conocimiento ha cobrado relevancia para el desarrollo tecnológico y la búsqueda de soluciones que
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RIEB y La sociedad del siglo XXI
La sociedad del siglo XXI se encentra envuelta en los procesos de la globalización y transformación que impacta la cultura, la sociedad y por ende a la educación. Esto influye de gran manera en las formas de generar, difundir y buscar conocimientos; la innovación y creación de nuevas tecnologías le
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RIEB. Actividad 79
Inventario de evaluación: qué conozco y qué aplico. Actividad que realizan los alumnos y que yo evalúo Tipo de evaluación que aplico Durante que parte del proceso educativo aplico esta evaluación. Que identifico con esta evaluación Actividad en equipo: “Búsqueda de pistas” Cualitativa. -Diagnostico - Final Como se relaciona en
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Rieb2011 Soluciones A Problemas Contemporaneos
Ejemplos De Soluciones A Problemas Sociales Contemporaneos MOULO 1 PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO Introducción En México las Reformas Educativas van cambiando y siempre en busca de satisfacer las necesidades de la sociedad actual. El futuro de la sociedad depende en gran medida del sistema educativo y del compromiso del maestro
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RIEBECKITA
RIEBECKITA La riebeckita es un mineral del grupo de los silicatos, subgrupo inosilicatos y dentro de ellos pertenece a los anfíboles. • Fórmula química: Na2 Fe3 Fe2((OH,F) Si4O11)2 • Cristalografía: Monoclínico • Propiedades físicas: 1. Color de raya: pardo verduzco 2. Color: negro oscuro 3. Brillo: vítreo a sedoso, opaca
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Rieduciendo Riesgos Escolres
División Prevención R1 de accidentes Categoría Riesgos escolares1 No te levantes en los asientos del autobús.2 No se puede subir al autobús hasta que no se pare.3 Se subirá en fila, de uno en uno y sin empujar.4 No se puede jugar dentro.5 Por la ventanilla no se puede tirar
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Riego
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO ECONOMICO GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA ESTUDIO A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE AGUA PARA RIEGO EN LA LOCALIDAD DE SAN JUAN DE LICUPIS, DISTRITO DE SAN JUAN DE LICUPIS, PROVINCIA DE CHOTA, REGIÓN CAJAMARCA” (PIDES S.A.C –
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Riego
1.- Para el desarrollo de un proyecto de riego, se va a derivar de un rio 5.20m3/seg. Considere el rio de sección rectangular de ancho 6.5m, S=0.5 °/000 n=0.030. La obra de toma consta de una presa de derivación con perfil de creager-oziferoff (C=2) con una altura de 2.5m y
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Riego AGUA
La vida tal como la conocemos no sería posible sin el agua dado que la totalidad de los seres vivientes están constituidos predominantemente por AGUA. El contenido del agua en los vegetales varía de un 60% a un 95% de su peso, en los insectos es de un 50%, en
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Riego Artificial
Riego Artificial En ninguna parte del mundo se prestó mayor atención al riego artificial y se le empleo con mayor éxito, que en las regiones que formaron el imperio incaico. La coincidencia con los límites del imperio Incaico no hay que interpretarla como que los incas fueron los primeros en
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Riego Con Caudal Reducido
SISTEMA DE RIEGO CON CAUDAL REDUCIDO PRESENTADO A: CAMILO ISAACS UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SISTEMA DE PRODUCCION CAÑA DE AZUCAR PALMIRA - 2013 INTRODUCCION La agroindustria del cultivo de la caña de azúcar representa para la región del Valle del Cauca un renglón muy importante para la economía. El cambio
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Riego Electrico
1.Calcule la intensidad eléctrica máxima que podrá circular por el cuerpo de Juan I=200V/2000OHMIOS = 0,1 amperios (100 miliamperios) Iref=80 F=0,8 2. Determine los tiempos máximos de actuación del sistema de protección para que no se alcancen los umbrales de no soltar y fibrilación ventricular en corriente alterna. TIEMPOS MAXIMOS:
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Riego En Culitivos Agricolas
RIEGO EN CULTIVOS AGRICOLAS ALUMNO: RAMIREZ ACOSTA MARCOS ANTONIO. ESPECIALIDAD: TECNICO AGROPECUARIO. EJIDO EL TAJITO GUASAVE SINALOA A 11/mayo/13 INTRODUCCION. La utilización eficiente del agua en la producción vegetal sólo puede lograrse cuando la planificación, el proyecto, y la operación de suministro de este recurso estén orientados a atender en
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Riego fertirriego y nutrirntes
D:\DESCARGAS\el_salvador_78790\el-salvador.png D:\DISEÑOS\LOGO MAG.jpg Logo+ENA-- Escuela Nacional de Agricultura “Roberto Quiñonez” Tema: Riego fertirriego y nutrientes Materia: Practicas Agropecuarias l Departamento: Fitotecnia Área: Invernaderos Docente: Ing. Rafael Palma Alumna: Stefanie Geraldina Iglesias Morán Numero de lista: 56 Año: 1° Sección: “A” San Andrés 9 de junio del 2016 Introducción El riego
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Riego Fisico-quimico
Explicar el fenómeno físico - químico del fuego, a partir de las teorías del triángulo y del tetraedro del fuego, de manera que te permitan aplicar las medidas de prevención y control de conatos de incendio, antes de que éstos aparezcan o se vuelvan incontrolables Los factores de riesgo físico
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Riego Lavado De Activos
Qué es el Riesgo de Lavado de Activos y la Financiación del Terrorismo? Las entidades sometidas a la inspección y vigilancia de la SFC que deban implementar el SARLAFT y que en el desarrollo de su actividad pretendan vincular como clientes a entidades vigiladas por esta Superintendencia, deberán aplicar respecto
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