Temas Variados

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  anabelpTEMA CONCEPTO DEL NÚMERO.ASPECTO DIDACTICO DE DELIA LERNER REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. a) Comparación de conjuntos (equivalentes y no equivalentes) partiendo de la correspondencia óptica y sin utilizar la numeración hablada. Materiales -Blogs de colores grandes. -Blogs de colores pequeños. -Chicles pequeños. Actividad: • -Observe los elementos presentados por la

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  dnchgoAPUNTES ACERCA DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO “Así como el atleta, además de su especialidad deportiva, estudia anatomía, o el piloto, además de entrenarse en conducción conoce mecánica del automóvil, el profesor, además del trabajo pedagógico, debería tener unas nociones sobre funciones intelectuales y rasgos del pensamiento asociados a los hemisferios cerebrales”.

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  PazmundialCampo formativo: pensamiento matemático Aspecto: numero Competencia: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Actividades: • ¿Qué son las matemáticas? ¿para que sirven los números? ¿Cuándo los usan? • Juego los ratoncitos ¿Cuántos ratones hay afuera?

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  LiaAlvarezPESCANDO NÚMEROS Inicio del Juego: Los niños deberán colocarse frente al pizarrón, panel imantado o franelógrafo. En una caja o canasta - que simule a una pecera-, estarán los números mezclados del 1 al 10. En otra parte, la docente tendrá que contar con diez figuras o imágenes iguales (pueden

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  BereniceWong• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Número APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o

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  cheryvtSITUACIÓN: PASAMOS LISTA Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Propósito: Favorecer la noción de número y comparar cantidades Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: número Nombre de la actividad: La gráfica de asistencia Organización: grupal Secuencia didáctica: Previamente preparar una gráfica en cartulina y

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  grisbubblesAprendizajes esperados: - Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones grandes mediante el conteo. - Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones Campo formativo: Pensamiento Matematico Aspecto: Numero Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en practica los principios de conteo Otros

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  marianacasillasPlan de Secuencias Didácticas. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto Forma, espacio y medida. Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Aprendizaje esperado Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias. Estrategia El aprendizaje a través del juego. Situación didáctica Conociendo el espacio. Organización

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  AnaileNombre de la actividad: Dulces para todos. Campo Formativo: Pensamiento matemático Aspecto: número Aprendizajes esperados: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”,

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  ponxosactividad : el tren de las figuras geométricas en cartulinas de colores formas en la pared un tren,cada vagón es una cartulina y les pones en la parte de arriba de cada uno la figura geométrica que quieres que conozcan circulo , cuadrado, triángulo, rectángulo etc. este tren los niños

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  MarijocRlPRESENTACIÓN Para la elaboración de nuestro ensayo partimos del siguiente cuestionamiento ¿A través de qué medios los niños desarrollan sus competencias matemáticas? El cual tiene como propósito hacer una reflexión sobre la importancia que tiene que los niños tengan un acercamiento con las matemáticas, sean capaces de resolver problemas matemáticos

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  adri02El valor de educar: opinión de Fernando Savater* A. Después de leer el texto, proponga un título que le parezca adecuado. 1. La formación en las escuelas 2. La educación no es solo memoria 3. Ensenar lo importante 4. Transformar la ecuación B.Seleccione el párrafo que le parezca que tiene

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  jaimezt“Importancia de la enseñanza de la geometría en el preescolar” La necesidad de la enseñanza de la geometría en el ámbito escolar responde, en primer lugar, al papel que la geometría desempeña en la vida cotidiana. Un conocimiento geométrico básico es indispensable para desenvolverse, para orientarse reflexivamente en el espacio;

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  lia.999EL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Las matemáticas son, ante todo, una actividad mental. Tendemos a pensar, erróneamente, que los números, los puntos, las líneas, así como las relaciones entre los objetos y las cantidades, son algo que el niño conoce de forma natural desde siempre, y a enseñarle, de acuerdo con esta

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  ISAYCAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático(Ruta de mejora) Aspecto: numero COMPETENCIA: Utiliza los números con situaciones variadas que implica poner en juego los principios de conteo. Aprendizaje esperado: •Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana •Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan. •Identifica

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  mayra.aleCORRESPONDENCIA: SONIDO – GRAFÍA LOTERÍA MATERIALES: oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO CON LETRAS. oSE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS. EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERÍA, LA MAESTRA O EL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBEN

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  332193PENSAMIENTO MATEMÁTICO Por: Juan Román Morales Morales. Nos gusta escuchar música, por el simple placer que nos brinda, sin andar en más averiguaciones de tipo técnico, quizá o pensamos que detrás de las obras que se interpretan, hay partituras llenad de símbolos que representan el lenguaje escrito de la música;

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  OSMARINTRODUCCION La educación es una herramienta fundamental que contribuye a desarrollar la estructura cognitiva permitiendo la adquisición de conocimientos que facilitan una convivencia armónica. La educación es el agente de trasformación hacia el desarrollo sostenible permitiendo la obtención de mejores condiciones de vida En cuanto a educación se refiere el

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  nAxHiieLii“La resolución de problemas, competencias para enseñar, aprender y hacer matemáticas”. Las matemáticas son parte primordial de diferentes contextos de la vida de las personas, por lo que es muy importante apoyar a los niños desde temprana edad, a perfeccionar las nociones matemáticas que ya tienen prácticamente desde su nacimiento,

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  lenais10560456Actividad 5 Campo: Pensamiento matemático Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Aspecto: Forma, espacio, medida. Situación didáctica: En el patio de la escuela, los niños trazaran primero caminos o recorridos señalizados con flechas que indiquen dirección. • Luego, con cochecitos deberán de seguir los recorridos

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  gamezaaaESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFESOR SERAFIN CONTRERAS MANZO ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL PROFESORA NORMA GILDA PEREZ BAIGHTS EL JARDÍN DE NIÑOS Y EL GRAN PAPEL DE LA EDUCADORA JESSICA GARCIA MEZA 1° “C” 23 ENERO 2012 EL JARDIN DE NIÑOS Y EL GRAN PAPEL DE LA EDUCADORA El siguiente trabajo

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  huejutlaLos estándares curriculares de matemáticas son el conjunto de aprendizajes que se espera que los alumnos obtengan al término de los cuatro periodos escolares y los cuales le ayudaran a enfrentar distintas problemáticas que se le presenten en la vida, se organizan en: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma espacio

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  ye78El proceso de enseñanza requiere desarrollar estrategias de aprendizaje que les permitan a los alumnos activar el pensamiento e integrar esos saberes a su desempeño cotidiano. El pensamiento matemático es el elemento esencial que fomenta el desarrollo de la imaginación y creatividad y como tal el razonamiento lógico. Enseñar a

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  calaverahdPensamiento Matematico NOMBRE: ¿Cuántos serán? CAMPO: Pensamiento matemático COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades. ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas. TIEMPO ESTIMADO: 30 min. RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos, cubos, etc.,

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  lisbetyh1.- Juega al numero escondido. Corta tarjetas de cartulina y coloca diferentes cantidades o números (según la edad) y sal al patio o jardín, escóndelos y rétalos a buscar las tarjetas, ya teniéndolas puedes hacer diferentes actividades, como: ordenarlos, elegir el mas grande, el mas pequeño, el numero q va

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  alexa04INDICE: INTRODUCCION -------------------------------------------------------------- 3 PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940 – 1994 -------------------------------------------------------------------- 4  La educación normal (Vicente Oria Razo).  Una solución temporal (1971 – 1976) ----------------------------------- 5 CONCLUSION ----------------------------------------------------------------- 6 BIBLIOGRAFIA --------------------------------------------------------------- 8 INTRODUCCION: El modelo de formación y las nuevas corrientes pedagógicas; retoma la

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  DaaNeeeEs importante que el niño construya por si mismo los conceptos matemáticos básicos y de acuerdo a sus estructuras utilice los diversos conocimientos que ha adquirido a lo largo de su desarrollo. El desarrollo de las nociones lógico-matemáticas, es un proceso paulatino que construye el niño a partir de las

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  varcuellarCOMPETENCIA: acepta a sus compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejercen en su vida cotidiana. TIEMPO:25 min. APRENDIZAJES ESPERADOS: identifica que los niños pueden realizar diversos tipos de actividades Acepta desempeñar distintos roles y sume su responsabilidad en las tareas que le

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  zw4erxtcyvhjCAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático. ASPECTO: Numero. COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que le implica agregar,reunir,quitar,igualar,comparar y repartir objetos. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Usa procedimientos propios para resolver problemas.  Comprende problemas numéricos que se le plantean,estima sus resultados y los representa usando dibujos,simbolos o números. 

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  lisbetyhSITUACIONES DIDÁCTICAS PUNTUALES COMPETENCIA: Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven. OTRAS COMPETENCIAS. interioriza gradualmente las normas de relacion y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. C.F. desarrollo personal y social. ASP. Relaciones interpersonales. CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: lenguaje oral. SITUACION: conozcamos nuestra

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  mayami550Situación Didáctica de Pensamiento Matemático CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Numero COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Intencionalidad: desarrollar en el niño, la identificación del lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etcétera); que sepa

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  SITUACION DIDACTICA “juguemos con los números” Actividad Permanente: • ENCUENTRA TU LUGAR. Para distribuir los lugares y evitar que los niños se sienten siempre donde mismo, enumeraré las sillitas, les colocaré en la parte de atrás un número y en una caja pondré tarjetas con los números de las sillitas

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  alfaluisaPensamiento matemático, ubicación espacial La capacidad para establecer relaciones entre los objetos, así como las que dan lugar al reconocimiento de atributos y a la comparación, como base de los conceptos de espacio, forma y medida, es una condición del pensamiento o razonamiento espacial. ¿Por qué es tan importante trabajar

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  MARICRUZ1234CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA COMPETENCIA: IDENTIFICA REGULARIDADES EN UNA SECUENCIA A PARTIR DE CRITERIOS DE REPETION, CRECIMIENTO Y ORDENAMIENTO. • CONTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMETRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS. APRENDIZAJES ESPERADOS: • DISTINGUE LA REGULARIDAD EN PATRONES • ANTICIPA LO QUE SIGUE EN PATRONES

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  stefany102RESUMEN El planteamiento tiene como marco la situación actual de la problemática educativa y sus consecuencias en los elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. El objeto de este estudio, como investigación original, tiene sus motivos en descubrir las implicaciones que tienen las operaciones del pensamiento para la formación del

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  beatriz2004Campo Formativo : PENSAMIENTO MATEMATICO Aspecto: NÚMERO Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aprendizajes esperados 1. Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. 2. Compara colecciones, ya

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  hortenciabzPreescolar Fecha: Tema y/o subtema: Donde están los números y para qué sirven Campo Formativo: Pensamiento Matemático Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizajes Esperados: Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué

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  tatamoralesPENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. En una sociedad de constantes cambios es indispensable que día a día nos pongamos a la vanguardia, de la metodologías para alcanzar en nuestros alumnos el proceso de enseñanza que requieren desarrollar para que activen el pensamiento e integren sus saberes a su

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  auris1979COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. ASPECTO: Forma, espacio y medida. CAMPO: Pensamiento Matemático. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. SITUACION DE APRENDIZAJE: 1.- En una caja llamativa, introducir figuras geométricas

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  sae78Nombre de la escuela: Profesor: Propósito de la asignatura en primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Fecha: Estándares: Transitar del lenguaje cotidiano a

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  andreina_lili1.- ¿QUÉ ASPECTOS MATEMÁTICOS SE DESARROLLAN DE 0 A 6 AÑOS? La interpretación del conocimiento matemático se va consiguiendo a través de experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinámica de relaciones, sobre la cantidad y la posición de los objetos en el espacio y en

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  danita97INTRODUCCIÓN Actualmente nuestro país ha empezado a vivir grandes cambios en todos los aspectos, uno de los más importantes es en la educación, necesitamos comprender, enfrentar esos cambios, desarrollar una sociedad que lleve a la práctica que se rescaten valores que nos permitan vivir armónicamente y en paz con las

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  poola¿Cómo puede la educación preescolar contribuir a la construcción de las nociones matemáticas básicas? Una vez que los niños ingresan al preescolar ya poseen una serie de nociones matemáticas que han ido adquiriendo a partir de las experiencias que tienen en su hogar, las cuales se irán ampliando y desarrollando

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  emyta24Transcripción de LA PLANIFICION EN EL CAMPO DE FORMACION: PENSAMIENTO MATEMAT LA PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Dinámica de presentación En grupo, se forman en un circulo, se presenta el conductor del taller, da su nombre, escuela y grado que atiende, así como su motivación para inscribirse

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  lewis08415La planificación en el campo de formación: Pensamiento matemático Primer producto Nuestro marco es una sociedad que avanza aceleradamente en el desarrollo técnico, científico y económico, de forma globalizada se agudiza y se marca esta situación, pero contradictoriamente, crece la brecha entre el “ser” y el “deber ser”, reflejando enormes

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  jorgeluislocutorDel mando El mando militar residirá en una sola persona y por ningún motivo será divisible. El mando puede ser titular, interino, accidental o incidental. Es titular, cuando se ejerce en propiedad por órdenes expresas de la Secretaría de Guerra. Es interino, cuando se ejerce por orden de la autoridad

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  penelopoPLANEACION 10 DE FEBRERO DEL 2012 Campo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Nombre de la actividad: Carrera con números SITUACION DIDACTICA  Organizar a los niños en dos equipos e invitarlos a realizar un juego

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  gresamaLA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, COMPETENCIA PARA ENSEÑAR, APRENDER Y HACER MATEMÁTICAS Las matemáticas tiene sus orígenes desde tiempos muy remotos ya que las personas empezaron a tener la necesidad de contar objetos de una o diferente colección, porque que algunos se dedicaban al comercio. Las matemáticas nos sirven de una

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  LAURIS_19PENSAMIENTO MATEMÁTICO (2) ASPECTO: Espacio, forma y medida COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones. Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando

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  marpigeradPENSAMIENTO MATEMATICO Espacio  Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Aprendizajes esperados -Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. -Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos

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  HebeCruzPensamiento matemático COMPETENCIA: 1. utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde

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  sandymartinezPSICOLOGIA CONTEXTUAL Antes se creía que los niños no tenían ninguna noción de los números. Gardner señala que la comprensión de las relaciones causales, de la naturaleza, de los objetos y del mundo de los números se puede lograr en el primer año de vida del bebé. Luego llegaron las

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  ivanov007PENSAMIENTO MATEMÁTICO. COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS. FECHA: 25 DE AGOSTO DEL 2014 DIAGNOSTICO NOMBRE DEL ALUMNO: CONSIGNA: ESCRIBE TU NOMBRE DIBUJA TU EDAD DIBUJA A LOS INTEGRANTES DE

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  lorenajuCOMPETENCIA UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUÉ SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN. A. E. VERIFICA SUS ESTIMACIONES DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO, POR MEDIO E UN INTERMEDIARIO. ESTABLECE RELACIONES TEMPORALES AL EXPLICAR SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

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  seomir* Las educadoras necesitan una redefinición de sus concepciones disciplinarias que les posibilite orientar sus acciones en el proceso de enseñanza, en apego a una resolución didáctica que responda de manera más coherente a lo que actualmente se conoce sobre el proceso de aprendizaje infantil de la matemática. * Los

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  vivirodriguezESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA “JOSÉ DOLORES RODRÍGUEZ TAMAYO” INCORPORADA A LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE YUCATÁN CLAVE: 31PNE0006N TICUL, YUCATÁN, MÉXICO. MES N O V I E M B R E CAMPO Pensamiento matemático COMPETENCIA - Utilizan los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del

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  lilian.pascualSituación de aprendizaje Nombre: “CONOZCAMOS A MIS AMIGOS” Campo formativo: lenguaje y comunicación y pensamiento matemático Aspecto: numero Aprendizajes esperados: • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica

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  erikix• Campo formativo: Pensamiento matemático • Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características • Aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos

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  ivonneivonnePENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: forma espacio y medida numero Competencia: *Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. *Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. APRENDIZAJES ESPERADOS: Realiza estimaciones y

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  FireBlast360Objetivo: Resolver los problemas en forma individual pensando matemáticamente en cómo llegar al resultado de tales problemas. Procedimiento: Problema 1 La fábrica de dulces “El Paletón”, tiene un almacén central en Santa Catarina y tres almacenes distribuidores localizados en tres puntos estratégicos de la ciudad: San Nicolás, San Pedro y

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  mayra15najeraEJEMPLO 1: (Suma de fracciones con igual denominador) 3 Las dos fracciones tienen el mismo denominador. El denominador común es ese denominador, y se suman los numeradores; tal como se hace con la suma de fracciones numéricas de igual denominador. Y si lo piden, aclaremos que la simplificación vale para

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  llavencitaUn estupendo recurso para trabajar en el aula y que está al alcance de todos es utilizar los elementos que nos proporciona la naturaleza como hojas, piedras, ramitas, caracolas vacías, conchas de mar, etc… Además pasaréis con ellos un excelente rato al aire libre. En esta ocasión vamos a trabajar

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  guintomarichePARAMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA Incorpora la lengua indígena para los alumnos estudien , analicen y reflexione sobre su lengua de practica orales y escritas , aprendan el español como segunda lengua y los que tienen como lengua materna el español desarrollaran como segunda lengua indígena, se elaboran programas

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  monypr8005PENSAMIENTO MATEMATICO COMPETENCIA: resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir. ASPECTO:NUMERO APRENDIZAJES ESPERADOS:- usa procedimientos propios para resolver problemas. - Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. -

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  nanywiwiCAMPO FORMATIVO. Pensamiento matemático ASPECTO. Numero COMPETENCIA. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos APRENDIZAJES ESPERADOS. Usa procedimientos propios para resolver problemas Explica que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que

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  ocperaltaSe quiere usar la siguiente gráfica para imponer mayores impuestos a los que más ingresos tienen. ¿Puedes ver algún problema en ella? 2. Con los siguientes datos del movimiento de un auto, genera una gráfica y describe qué pasó en cada uno de los intervalos. En qué momento el conductor

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  sandra70Campo Formativo: Pensamiento matemático Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo Aspecto: Número Propósito: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y capacidades para establecer relaciones de cantidad y contar.. Se favorece y se

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  keyshinaLa planificación en el campo de formación: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Tendencias educativas actuales INTRODUCCION Los seres humanos debemos desarrollar acciones que implican conocimientos, reglas, valores, creencias y es desde las humanidades que podemos reconocer que las ciencias y las tecnologías son una parte de la realidad social por medio de actividades,

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  landysimPENSAMIENTO MATEMÁTICO (NÚMERO). COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica

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  perllaCampo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizaje Esperado: *Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de

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  amridaizEJEMPLOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMA SESION 4 ACT. 2 PROBLEMA CON VARIAS SOLUCIONES En la florería “” San Juan” surten cada semana 6 docenas de diferentes flores, si en esta semana se surten claveles, rosas y jerberas ¿Cuántas flores hay en total? Claveles 6 x12 = 72 Rosas

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  Edmar Lobato BetancourtEs necesario conocer todo el proceso que desarrolla una persona competente ante una situación determinada para comprender y ejercer la competencia eficazmente. El punto de partida es la necesidad de intervenir ante una situación única y compleja en un contexto determinado. Es necesario realizar un análisis de alguna situación social

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  Nelson Villa GutierrezNelson Yabin Villa Gutiérrez, Seccion: 05, Lunes 9 de diciembre de 2019 Eduardo Ochoa Hernández; Nicolás Zamudio Hernández; Gladys Juárez Cisneros; Filho Enrique Borjas García; Lizbeth Guadalupe Villalon Magallan; Pedro Gallegos Facio; Gerardo Sánchez Fernández; Rogelio Ochoa Barragán (2019) Pensamiento matemático 2: proceptual-simbólico. CIE/UMSNH Páginas: 1 a 106 Las matemáticas

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  kjniuhbjgvEscuela Normal del Estado de Sinaloa Licenciatura en Inclusión Educativa Pensamiento Matemático Actividad Integradora José Isidro Uriarte G. Kimberly Aglaeé Lizárraga Durán Culiacán, Sinaloa, 17-11-21. 1. Ordena de menor a mayor las siguientes fracciones. Argumenta mediante un escrito la pertinencia del orden asignado, así como los desafíos cognitivos que implica

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  reemplazoSuscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias Ensayos Gratis Ciencia / Pensamiento Matemático "El Rally" Pensamiento Matemático "El Rally" Documentos de Investigación: Pensamiento Matemático "El Rally" Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 2.314.000+ documentos. Enviado por: moguel 20 octubre 2011 Tags: Palabras: 345 | Páginas: 2