Temas Variados ensayos y trabajos
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Escuela “Soledad gutierrez de figaredo”
ESCUELA “SOLEDAD GUTIERREZ DE FIGAREDO” HACIENDA DE CORRALEJO NO. 12 LOMAS DE HIDALGO. CLAVE: 16PPRO165L ZONA 161 SECTOR 01 MORELIA, MICH. P R O G R A M A (Diez minutos antes- primera llamada…segunda llamada…tercera llamada e iniciamos) • Una vez más finaliza un ciclo escolar y esta escuela
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Escuela, Comunidad Y Contexto
TRABAJO FINAL DE BLOQUE En este ensayo hablare de cómo es que funciona la escuela, que requiere para su buen funcionamiento, además de desarrollar temas como: la escuela, los profesores, la comunidad, las padres de familia y los alumnos, aquí se explican cada uno de estos temas, y se dan
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Escuela, Comunidad Y Cultura
TEMA 2. LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD (ENFOQUE PSICOSOCIOLÓGICO). RELEVANCIA DE LA NOCION DE CULTURA DESDE EL ENFOQUE DE LA PSICOLOGIA INSTITUCIONAL. 1.- No hay cultura sino culturas. Culturas de dominación, culturas sojuzgadas, culturas integradas, culturas cristalizadas. El hombre crea su cultura, labra, cultiva y así hace y
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ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA
UNIDAD I. ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL. TEMA 1. PERSPECTVA ANTROPOLÓGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL. Actividad 1. Realice una historia de su vida personal en el aspecto docente, de acuerdo al guión. Mi iniciación como docente la comencé en la Escuela Primaria Ignacio Zaragoza con clave C.C.T.24DPR0797B,
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ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA EN...
MATERIA: ESCULA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN … PROFESOR: JUAN PABLO GONZALEZ RENAUX ALUMNA: LUZ IRENE GUTIERREZ QUINTERO 3ER SEMESTRE GRUPO “B” CULIACAN, SINALOA A ENERO 2012 INTRODUCCION En los últimos años en los asuntos de la educación de los pequeños de primaria se han emprendido acciones cuyo objetivo es
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ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL
UNIDAD I ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL TEMA 1 PROSPECTIVA ANTROPOLÓGICA CONSEPTO AMPLIO DE COMUNIDAD El concepto de comunidad se utiliza para nombrar unidades sociales con ciertas características especiales que les dan una organización dentro de un área delimitada más o menos amplias que tienen uno o varios rasgos o
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ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL
TEMA 1.- PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL. LECTURA 1: CONCEPTO DE LA COMUNIDAD. En un sentido amplio, se utiliza para nombrar unidades sociales con ciertas características especiales que le dan una organización dentro de un área delimitada. Cuando se hablan de la comunidad nacional, de la
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ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN LA COLONIA GAVIOTAS, CENTRO, TABASCO
ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN LA COLONIA GAVIOTAS, CENTRO, TABASCO DOCENTE-ALUMNO TOMÁS HERNÁNDEZ AGUILAR ASESOR BARTOLOMÉ MANJARREZ VILLAHERMOSA, TABASCO, A 3 DE MAYO DE 2019 INTRODUCCIÓN A través del presente trabajo de investigativo realizado mediante un proyecto de encuesta, priorizamos presentar datos que contemplan dentro de sus componentes las
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ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN… Primera Unidad
INDICE PRIMERA UNIDAD ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL. TEMA1: PERSPECTIVA ANTROPOLOGICA DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDADY CULTURA LOCAL. LESCTURA: El concepto de la comunidad TEMA2: LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD 8ENFOQUE PSICOSOCIOLÓGICO) LECTURA: relevancia de la noción de cultura desde el enfoque de la psicología institucional. LECRURA: Educación, amor
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ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL.
Tema 1: Perspectiva antropológica de la relación escuela-comunidad y cultura local. Actividad Elaborar una caracterización de la comunidad a partir de los rubros que describe Pozas y con los elementos de la escuela donde laboras. La localidad de Zaragoza de Solís está situado en el Municipio de Villa de Guadalupe
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Escuela, Cultura y sociedad
http://conadeipfba.org.mx/sites/default/files/dev1/sites/default/files/images/equipos/logo-institucion/etac.png ESCUELA, EDUCACIÓN Y CULTURA http://tse1.mm.bing.net/th?&id=JN.uzb9keRcdufdaQTFHrGnDA&w=300&h=300&c=0&pid=1.9&rs=0&p=0 ESPECIALIDAD EN DOCENCIA PROFESOR: JOSÉ MARTÍN FONSECA MORENO ALUMNO: ROBERTO JACOBO RANGEL AGOSTO 28 2015 INTRODUCCIÓN Desde su concepción, la educación como punto medular en el desarrollo económico de cada país, ha jugado un papel preponderante. Pero, para lograr que se materialice esta idea,
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ESCUELA, DERECHOS HUMANOS, EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SALUD PÚBLICA
LECTURA: CÓMO EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS La importancia de educar en derechos humanos es de unos años a la fecha una campaña muy importante tanto de los planes y objetivos en el plano educativo como a nivel social, los derechos humanos se han difundido en gran manera y actualmente la
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Escuela, Resistencia Y Posmodernidad: Alumnos En Riesgo De Exclusión Ante La Disciplina Escolar
Nos hemos propuesto como objetivo general de este trabajo el describir e interpretar las manifestaciones y significados de los alumnos de esta secundaria ante la disciplina que la escuela como institución pretende imponer; así como proporcionar elementos para la comprensión de este fenómeno educativo. Lo anterior a fin de promover
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ESCUELA, SUJETOS E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
ESCUELAS, SUJETOS E INTERVECION PEDAGÓGICA. 1.- LA SOMBRA DE LA CRISIS. Al margen de los altibajos del “ciclo económico” y al margen de la inestabilidad de la educación, de los cuales oímos hablar tanto en la prensa, nuestra vida cotidiana y la vida de millones de personas de todo el
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ESCUELA,COMUNIDAD Y CULTURA
ESCUELA-COMUNIDAD-CULTURA La escuela, comunidad y cultura tienen una relación muy estrecha, ya que estos tres aspectos son los que nos identifican como persona. La escuela es uno de los lugares en donde nos relacionamos con personas que tienen diferentes formas de pensar y diferentes tipos de cultura. Igualmente el entorno
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Escuela,comunidad Y Cultura
ESCUELA-COMUNIDAD-CULTURA La escuela, comunidad y cultura tienen una relación muy estrecha, ya que estos tres aspectos son los que nos identifican como persona. La escuela es uno de los lugares en donde nos relacionamos con personas que tienen diferentes formas de pensar y diferentes tipos de cultura. Igualmente el entorno
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Escuela,comunidad Y Cultura En Michoacan
UNIDAD I EL CONCEPTO DE CULTURA EN RELACION CON LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA. Actividades. Recupere y contraste las definiciones del termino “cultural” desde diversas posturas teóricas y, regístralas mediante un escrito tipo ensayo, guiado con las preguntas siguientes: o ¿Qué noción de cultura se dice en el texto?
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Escuela- Educación = equipo para la formación de los niños
Escuela- Educación = equipo para la formación de los niños. “Familia y escuela nos necesitamos hoy más que nunca” (González 2017). Te podrás preguntar el por qué la familia y la escuela hoy en día se necesita más unidos. Cada vez son más los padres que no se preocupan o
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Escuela-Comunidad
Formas en que la comunidad influye en la escuela y la escuela en la comunidad Con la ayuda del tema visto en el semestre anterior “Las dimensiones de la práctica docente” podemos mencionar claramente algunas de las cuestiones observadas en los jardines de niños, en los cuales puede notarse el
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Escuela.
Escuela Primaria Ricardo Flores Magón Clave: 02DPR0847H Turno Matutino Grado: 5º Grupo: ‘‘B’’ Profesora: Ebenezer Márquez Ibarra Álbum de Adiestramiento Manual Tecate, Baja California, 2012 MENÚ Ebhee Marquez LUNES ♥ DESAYUNO: *1 Licuado de manzana con avena (240 ml. Leche light, ½ manzana verde, 1 cucharada de azúcar, 2 cuch.
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ESCUELA: Comodoro R. Rolando Segundo Silioni. INGLÉS
ESCUELA: Comodoro R. Rolando Segundo Silioni. INGLÉS CONTENIDOS 2018: 6to A, B y C OBJETIVOS VOCABULARIO FUNCIONES/GRAMATICA MARZO ABRIL Y MAYO MÓDULO 1: NOS CONOCEMOS Y RECORDAMOS * Revisar y consolidar contenidos adquiridos en años anteriores utilizando diálogos, canciones, ejercicios de práctica orales y escritos, actividades lúdicas, etc. : *
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ESCUELA: INSTITUCIÓN VS. ORGANIZACIÓN
ESCUELA: INSTITUCIÓN VS. ORGANIZACIÓN 1. De manera breve, explica cual es la relación y la diferencia entre Institución y organización cuando pensamos en la escuela. La escuela se define como institución, en tanto a regularidad cultural, y se caracteriza como organización por su basamento edilicio, su estructura de roles y
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Escuelas
Proceso Administrativo clase de 5:00 a 7:00pm Jorge Adan Moraga Amd. De una perspectiva global y empresarial Trabajo #2, Equipo #6 Escuelas de La Administración Escuela de Administración Científica o Taylorismo. Es el énfasis de las tareas. Los principales métodos científicos aplicables a los problemas de la administración son observación
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Escuelas Activas
Descripción: La Escuela Activa se fundamenta en la libertad y en el trabajo de acuerdo con los principios de Celestin Freinet. La Educación Activa es un proceso que propicia en cada niño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de
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Escuelas Adminidtrativas Resumen
Escuela clásica Está representada por el francés Henry Fayol, Estableció 14 principios administrativos y las áreas funcionales en una empresa. En esta escuela se da énfasis en la estructura que debe tener la organización para lograr la eficiencia. Escuela ambiental Münch y García, 2009 Se basa en la idea de
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Escuelas Administracion
Administración científica. Son Frederick W. Taylor y Henry L. Gantt, quienes a principios del pasado siglo, en los Estados Unidos, determinaron las bases de la administración científica Básicamente aborda aspectos como los estudios de tiempos y movimientos, selección de personal, métodos de trabajo, incentivos, especialización e instrucción. Escuela Clásica. Está
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Escuelas Administrativas
Escuelas administrativas. Escuela clásica: Es la que se centra en el problema técnico. Considera como esencia de la administración el principio de la división del trabajo. Todo se halla planificado y estructurado, recogiendo los postulados básicos de la teoría formal de la organización, caracterizada por la rigidez de los cargos,
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Escuelas Administrativas
Universidad Autónoma De Baja California Facultad: Ciencias sociales y políticas Nombre del alumno: Mendoza Reyes Ricardo Manuel Nombre del maestro: Méndez Veloz Antonio Trabajo: Ensayo “Escuelas Administrativas” Mayo del 2009 Introducción………………………………………………………1 1. Escuela clásica………………………………………………2 2. Escuela científica……………………………………………2 3. Escuelas de las relaciones humanas………………………..3 3.1 Primera etapa…………………………………………...3 3.2 Segunda etapa…………………………………………..3 4.
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Escuelas Administrativas
Universidad de las Américas Escuela de Negocios Tarea Nº 3 Escuelas de la Administración INDICE · Introducción Pag. 2 · Objetivos Generales Pag. 3 · Metodología. Pag. 4 · Escuelas de la Administración Pag. 5 · Escuela Clásica Pag. 5 4.1.1 Teoría Científica Pag. 5 4.1.2 Teoría Clásica Pag. 7
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ESCUELAS ADMINISTRATIVAS
TEORIAS, PARADIGMAS Y ESCUELAS ORGANIZACIONALES El objetivo es brindar una visión histórica que permita establecer relaciones en el marco contextual y las propuestas de las diferentes corrientes del pensamiento administrativo. En cuanto a la organización social durante el feudalismo, la sociedad estaba integrada por clases que tenían funciones específicas. El
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Escuelas Administrativas
Humanistica le da importancia al factor humano en la administración Los Problema de motivación del trabajador y de satisfacción de sus necesidades humanas. sus estudios investigaciones son realizadas por sicólogos de allí surgió la psicología industrial Reclutamiento y selección. Orientación y capacitación. Fisiología del trabajo. Estudio y prevención de accidentes.
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Escuelas Administrativas
1. Elabora un cuadro comparativo como se muestra en la tabla de abajo, utilizando la información de las Escuelas de la Administración, especificando autores y características más importantes. Escuela Autor (es) Características más importantes Administración Científica Frederick W. Taylor y Henry L. Gantt Básicamente aborda aspectos como los estudios de
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Escuelas Administrativas
Escuelas administrativas. Escuela clásica: Es la que se centra en el problema técnico. Considera como esencia de la administración el principio de la división del trabajo. Todo se halla planificado y estructurado, recogiendo los postulados básicos de la teoría formal de la organización, caracterizada por la rigidez de los cargos,
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Escuelas Administrativas
Escuela Autor (es) Características más importantes Administración científica Frederick W. Taylor y Henry L. Gantt Métodos más perfectos de estudio y organización de los procesos de trabajo en la producción, especialización e instrucción de los obreros, así como el sistema de salarios por pieza. Inconvenientes: Se prefiere el éxito económico
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Escuelas Administrativas
Escuela clásica "Procesos Administrativos": Este sistema presta especial atención a las etapas de planeación del proceso administrativo pero también en organización y control. "Concepto de Autoridad": Esta corriente, o escuela se caracteriza porque sus Integrantes basan sus estudios en la experiencia y en la observación, con la finalidad de encontrar
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Escuelas Administrativas
Escuelas Administrativas 1. Introducción Son numerosas y muy diferentes contribuciones de autores y especialistas han dado como resultado diferentes enfoques de la administración los cuales han originado el surgimiento de la "selva de las teorías administrativas". Mas adelante explicaremos mediante tablas los diferentes enfoques administrativos, sus fundadores y las características
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Escuelas Administrativas
ESCUELA TRADICIONAL O DE COSTUMBRE. Se enfoca en ejecución de actividades del proceso administrativo a través de la experiencia obtenida por otros y en consecuencia propicia una administración orientada por la costumbre o la tradición y las decisiones se toman recopilando información sobre los hechos en situaciones similares. El uso
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Escuelas Administrativas
Introducción El Presente análisis está fundamentado en unos artículos de Ana Lilia Baños y otro de Alejandro Rivera el primero nos hace énfasis en algunos de los consejos entre el más destacado nos habla de cómo mantener a empleados talentosos en nuestras empresas ya que es un desafío como lo
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Escuelas Administrativas
A principios del siglo, los Estados Unidos ya estaban bien poblados. El flujo de inmigrantes había disminuido algo, pero con un gran y creciente mercado, la industria continuaba expandiéndose. La mecanización y los inventos eran comunes en la época, la habilidad del obrero estaba siendo desplazada cada vez mas por
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ESCUELAS ADMINISTRATIVAS
ENFOQUE CARACTERÍSTICAS APORTACIONES CLÁSICO Teoría clásica de la administración La administración científica Frederick Taylor y Henry Fayol son los fundadores de este enfoque. Se distinguía por hacer énfasis en la tarea que realiza el obrero Búsqueda de la eficiencia de los trabajadores 14 principios
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ESCUELAS ADMINISTRATIVAS
Escuelas Administrativas de forma cronológica, sus principales representantes y sus aportes. Siglo XIX. Algunos piensan en la administración moderna como una disciplina que comenzó como un vástago de la economía. Los economistas clásicos, como Adam Smith y John Stuart Mill, proporcionaron un fondo teórico a la asignación de los recursos,
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Escuelas Antiguas
Es un conjunto de ideas, normativamente orientadas, que se refieren a la estructuración de la organización. Se le conoce, como "los principios de la administración o de la gerencia" (Henry Fayol ). Su origen lo tuvo a partir de la Revolución Industrial así como el surgimiento a gran escala y
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ESCUELAS ANTROPOLOGICAS
Evolucionismo Principales representantes del evolucionismo antropológico Tylor (1832-1917), Morgan (1818-1881) y Frazer (1854-1941). Algunos postulados y comentarios sobre el evolucionismo antropológico Hacia 1830 surgen en Europa algunas teorías que intentarán explicar similitudes y diferencias entre fenómenos socio-culturales de modo tal que surgió así una teoría general de la humanidad, desvinculada
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Escuelas Antropologicas
El evolucionismo Hacia 1830 surgen en Europa algunas teorías que intentarán explicar similitudes y diferencias entre fenómenos socio-culturales de modo tal que surgió así una teoría general de la humanidad, desvinculada de condicionamientos míticos o religiosos. El hilo conductor fue el concepto de evolución cuya idea central era que es
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ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: BULLYING
CONCLUSIÓNES DEL TEMA BULLYING TOMADO DEL LIBRO: “ESCUELAS APRENDIENDO A CONVIVIR: Un proceso de intervención contra el maltrato e intimidación entre escolares.” BULLYING ROGELIO SÁNCHEZ LUNA INTRODUCCIÓN Se ha reconocido el maltrato entre compañeros de escuela como un problema social serio y preocupante ya que es la réplica, a escala
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Escuelas Bolivarianas
Escuelas bolivarianas Propósitos de la innovación El Gobierno, proponiéndose convertir paulatinamente a todas las escuelas del país en Escuelas Bolivarianas, se plantea lograr a través de ellas “la necesidad de reconstruir la nación. Una nación de todos y no sólo de unos pocos. [Sostiene que] La escuela debe ser uno
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Escuelas Bolivarianas
Creo que la educación y todo lo que tiene que ver con ella como lo son las escuelas, antes no tenían o no contaban con lo que actualmente nos brinda el estado, sabemos que los problemas antes eran, obviamente, un obstáculo para que muchos pudiesen alcanzar una educación de calidad
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Escuelas Bolivarianas
Componentes La estructura curricular se entiende como un conjunto de componentes organizadores en relación con los fines de la educación, contenidos, experiencias formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se definen los planes de estudio. La estructura curricular del programa es, en cierta forma, “la columna vertebral de
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Escuelas Bolivarianas
Diagnostico, Prevención E Integración En El Marco De Una Educación Para Todos. El Proyecto de Escuelas Bolivarianas constituye una política del Estado Venezolano, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar en los niveles de preescolar y básica en su primera y segunda etapa. La propuesta se inscribe en el
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Escuelas Bolivarianas
1 2 3 ESCUELAS BOLIVARIANAS AVANCE CUALITATIVO DEL PROYECTO 4 5 República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuelas Bolivarianas Avance cualitativo del proyecto Caracas, noviembre de 2004 6 MINISTRO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES Aristóbulo Istúriz VICEMINISTRO DE ASUNTOS EDUCATIVOS Armando Daniel Rojas DIRECTORA DE NIVELES Y MODALIDADES
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