Modulo 1 ensayos gratis y trabajos
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Estructura Curricular- Módulo básico- Módulo de formación- Módulo específico
1. Con sus propias palabras y en no más de cuatro líneas, defina: Estructura Curricular- Módulo básico- Módulo de formación- Módulo específico La estructura curricular es un conjunto de módulos de formación clasificados en: módulo básico este desarrolla competencias generales en las personas, el modulo de formación es aquel mediante el cual la persona se crea como profesional en un área determinada, y el módulo específico es la especialización de la persona en un campo
Enviado por alejan1920 / 488 Palabras / 2 Páginas -
Catedra Pensamiento Empresarial-Modulo II Planeando Empresa-Foro Semana 1
Foro semana 1 plan de negocio vs futuro 1¿A qué planificación se refiere el documento? Efectuando un análisis del documento acorde a su recomendación, estimo que esta direccionado a una planeación global del negocio, siendo asertivo en como el empresario va a orientar su idea, estableciendo objetivos hasta hacerlos realidad. 2. ¿Cómo detecta usted la oportunidad de negocios? La oportunidad de negocios, usualmente, se puede presentar por la necesidad que tenemos de ser productivos, útiles,
Enviado por naesma / 348 Palabras / 2 Páginas -
Módulo 1: Introducción a la protección de alimentos
Módulo 1: Introducción a la protección de alimentos 1. Listar los principales etapas del proceso de alimentos y los elementos que pueden contaminar los alimentos Hay que identificar el proceso, el tipo de alimento para verificar etapas por ejemplo: la leche: - Infraestructura - Medicamentos - Residuos sólidos, almacenamiento, ubicación. - Crecimiento de animales - Alimentación adecuada - Suministro de agua en buen estado - Manipulador - Recolección del alimento - Estado de objetos para
Enviado por marcellam_3 / 462 Palabras / 2 Páginas -
Taller 1. Modulo 3 Sena
Nombres y Apellidos Karina Nombre de la Empresa Valor total del taller: 5 Puntos Resultado de Aprendizaje del Taller: Aplicar los conceptos y principios estudiados en los documentos expuestos en la segunda semana. 1. BREVE DESCRIPCION DE LA EMPRESA (1 puntos) 2. POLITICA DE CALIDAD (3 puntos) El participante representa una organización empresarial que se dispone a definir una política de calidad. Para esto en el cuadro anexo deberá: a) Identificar los Requisitos de los
Enviado por vika1986 / 331 Palabras / 2 Páginas -
Modulo Guia
Introducción El curso de Metodología de la Investigación forma parte de la formación básica de los programas ofrecidos por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Este curso académico cuenta con dos créditos que se corresponden con 96 horas de trabajo académico (64 horas de estudio independiente y 32 horas de acompañamiento tutorial). Si bien este curso es común a distintos programas de formación universitaria en la UNAD, pone a disposición de cada estudiante
Enviado por RRVSRRVS / 291 Palabras / 2 Páginas -
Act2 Modulo 2 Profordems
Actividad 2 MODULO 2 LECTURA EN EQUIPOS I.- REPORTE DE LECTURA A. PHILIPPE PERRENOUD 1. TITULO “EL ARTE DE CONSTRUIR COMPETENCIAS” 2. TEMA QUE TRATA Construir competencias 3. IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO • ¿Qué es una competencia? • ¿De dónde viene la moda de las competencias en la educación escolar? • ¿Cuáles son las competencias que los alumnos deben haber adquirido al final de la escuela? • ¿Tienen un ejemplo de lo que convendría hacer?
Enviado por carlomelchor / 1.546 Palabras / 7 Páginas -
Actividad De Cierre Del Modulo I
Módulo 1 La Reforma Integral de la Educación Media Superior Unidad 3: ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL DOCENTE Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo? Propósito: Reflexione sobre la experiencia formativa y vivencial que construyó en este módulo. Instrucciones: 1. Cada uno de los participantes comentará las experiencias obtenidas en el módulo, señalando las ideas y concepciones con las cuales llegaron, y la forma como éstas se transformaron durante el transcurso
Enviado por vicflort / 535 Palabras / 3 Páginas -
MI EXPERIENCIA EN EL I MODULO DE ADMINISTRACIÓN
MI EXPERIENCIA EN EL I MODULO DE ADMINISTRACIÓN Cuando escuchaba la palabra “administración” solo llegaba a mi mente la imagen de una empresa, una o varias personas organizando muchas citas y papeleos de todo tipo. Solía creer que solo era algo monótono, y solo cuestión de cosas de trabajos. Al comenzar a estudiar administración, me di cuenta que tenía muy estigmatizada esta asignatura, en algunas cosas estaba equivocada. La administración es más que sentarse en
Enviado por jekest17 / 358 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 MODULO 1
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MODULO 1. Sexta Generación JEHC_AcIn3B ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO I PROYECTO CERTIDEMS: Elección de la opción de trabajo para llevar a cabo la certificación de competencias docentes para la Educación Media Superior, CERTIDEMS. Propósito: Analice las cinco opciones de temas y guías solicitados en el proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) con la finalidad de identificar las generalidades
Enviado por rocio flores / 1.177 Palabras / 5 Páginas -
MODULO 1 aspectos físicos
1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mentales y sociales en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? Considero que estos tres aspectos son suficientes para el equilibrio de una persona ya que estos comprenden el entorno en que se desenvuelve todo ser humano desde el seno de su familia hasta su vida social, contribuyendo esto en un buen desempeño laboral. Pero también existe un
Enviado por gundo1970 / 1.057 Palabras / 5 Páginas -
Rubrica Del Modulo 2
Especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral de la Educación Media Superior Unidad 2. Reforma Integral de la Educación Media Superior Las actividades de esta unidad coadyuvan a desarrollar la siguiente competencia: Competencia Principales atributos 1. Organiza su formación a lo largo de su trayectoria profesional. • Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. • Incorpora nuevos conocimientos y
Enviado por Dessires / 928 Palabras / 4 Páginas -
ACTIVIDAD AUTO APRENDIZAJE Programa: Capacitación SENA Curso: CÁTEDRA VIRTUAL DE PENSAMIENTO EMPRESARIAL MÓDULO II: PLANEANDO LA EMPRESA Aprendiz: Katering Tatiana Arias Berdugo Nombre De La Actividad: Actividad Individual Semana 1 INFORME El Pre
ACTIVIDAD AUTO APRENDIZAJE Programa: Capacitación SENA Curso: CÁTEDRA VIRTUAL DE PENSAMIENTO EMPRESARIAL MÓDULO II: PLANEANDO LA EMPRESA Aprendiz: Katering Tatiana Arias Berdugo Nombre de la actividad: Actividad individual semana 1 INFORME El presente documento toca un tema muy importante y necesario, que un emprendedor debe tener muy en cuenta, y del cual se obtiene muy poca información. Los requerimientos o información solicitada por el inversionistas o por las entidades financieras que otorgan créditos a dichos
Enviado por martinditta / 275 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 11 módulo 2
Módulo 2. Desarrollo de competencias del docente en EMS. Unidad 2. PLANEACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE Actividad 11. Delimitación de estrategias de aprendizaje. Propósito: Delimite las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados, desde la perspectiva de la alineación constructiva. Instrucciones: 1. De forma individual retome la Tabla de la Actividad de Aprendizaje 9. 2. Inserte una nueva columna a la derecha. 3. Seleccione,
Enviado por AliciaGL / 1.231 Palabras / 5 Páginas -
Act 11 Modulo Profordens
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11. DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Propósito: Delimitar las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados, desde la perspectiva de la alineación constructiva. Duración:: 2 presenciales y 2 horas en línea. Instrucciones: 1. De forma individual retome el producto de la actividad 9. 2. Seleccione del inventario elaborado en la actividad 10, aquellas estrategias que mejor apoyen el desarrollo de las competencias a desarrollar y
Enviado por juancamaney1290 / 2.065 Palabras / 9 Páginas -
Actividad 6 Modulo 2
Fecha de elaboración: 5/julio/2012 Alineación Constructivista. Inciso : “C” Resumen del capítulo 2: “Construir el aprendizaje alineando la Enseñanza: Alineamiento constructivo” Del libro “Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs” Un buen sistema de enseñanza alinea el método y la evaluación de la enseñanza con las actividades de aprendizaje establecidas en los objetivos, de manera que todos los aspectos de este sistema están de acuerdo en apoyar el adecuado aprendizaje del estudiante. Este sistema se
Enviado por / 1.185 Palabras / 5 Páginas -
Actividad integradora de la Unidad 4 o Integradora del Módulo
Actividad integradora de la Unidad 4 o Integradora del Módulo De acuerdo a la Reforma Integral de la EMS, se analizaron los retos, antecedentes y necesidades, por lo que dentro de los retos de la reforma se encuentran la cobertura, calidad y equidad, con los que se busca evitar una deserción escolar, rezago, que haya una aceptación del modelo por parte de los alumnos, padres de familia, sociedad, directivos, administrativos e instituciones educativas, considerando su
Enviado por tolin2012 / 214 Palabras / 1 Páginas -
Act. 18 Profordems Modulo II
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA A) IDENTIFICACIÓN Asignatura: Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II (CTSyV II) Campo de conocimiento: Historia, sociedad y tecnología. Componente de formación: Básica. No. de horas por semana: 4 Semestre: Tercero Bloque: III B) INTENCIONES FORMATIVAS Competencias a desarrollar: Competencia genérica: Competencia disciplinar: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un
Enviado por 1999 / 2.816 Palabras / 12 Páginas -
Actividad 3 módulo 3
Fundamentación Teórica: Identificar los contenidos, actividades y herramientas que se requieren para producir algo que evidencie el logro de un perfil de competencias o capacidades, requiere pensar ese producto como algo que se construye procesalmente; no ordenamos temas o unidades, sino procesos o partes de un producto global que integra los aprendizajes desarrollados. Pensar el curso a partir de los resultados que se esperan, es una manera de armar un sistema finalizado. Todos los elementos
Enviado por isabelco / 1.297 Palabras / 6 Páginas -
Foro Tema 1 Modulo 4 Sistema De Gestion De Calidad
Después de haber leído el material de estudio de la semana 1, en especial el documento titulado "Empresas que Perduran", y con base en su experiencia y conocimiento de la empresa donde labora, argumente: ¿Cuáles han sido los factores de éxito en su organización o las barreras que le han impedido lograr la excelencia empresarial?¿Qué aspectos de la Mejora Continua considera las empresas colombianas deben aplicar para lograr mayor productividad y competitividad ? Justifique su
Enviado por fercaes225 / 480 Palabras / 2 Páginas -
Productos Rieb Modulo 2
PRODUCTO 1 ACTIVIDAD 9 De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que de respuesta alas siguientes interrogantes:*Que ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?* Como pueden ser ensenadas las competencias parar la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante?* Que es el concepto de pensamiento complejo, y
Enviado por DOLYCRUZ / 1.389 Palabras / 6 Páginas -
Actuvidad 1 Modulo 2
Alumna: Patricia Garrido Becerril ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Calidad basada en los productos Calidad basada en los esfuerzos personales: manejo de situaciones, creatividad, capacidad de realización, dominio personal. El docente solo entrega información El docente debe tener: ética, entusiasmo, metas claras, tenacidad, ser un motivador esto va contribuir a un desarrollo más integral del estudiante por competencias Prevalecen modelos de dominación y control El docente
Enviado por PGBA / 867 Palabras / 4 Páginas -
Act 1 Profordems Modulo 1
ACTIVIDAD 1. • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Consideramos que siempre ha existido la preocupación por analizar y evaluar los programas de estudio y ver cuáles son los más efectivos para evitar el rezago estudiantil y mejorar la calidad educativa y de vida del ser humano, de esta manera no podríamos decir al menos nosotros que hay una fecha exacta que nos diga cuando inicia esta Reforma, cada sexenio en particular a apostado
Enviado por chayo2000 / 886 Palabras / 4 Páginas -
Modulo De Erramientas Telematicas
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS 90169 – INTELIGENCIA ARTIFICIAL JOHN FREDDY ARROYAVE GUTIÉRREZ Director Nacional NELSON ALIRIO CASTRO CACANTE Acreditador MEDELLÍN Julio de 2010 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CUSO: 90169 – INTELIGENCIA ARTIFICIAL ASPECTOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y VERSIONAMIENTO El presente módulo fue iniciado en el año 2005
Enviado por bjuniors / 841 Palabras / 4 Páginas -
Modulo 11 Evaluación
EVALUACION Es la que condiciona la dinámica dentro del aula y está presente en toda planificación –Sumativa- formulativa. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CENTRADOS EN EL PROCESO Evaluación como contenido a aprender para su utilización futura Evaluación para valorar Evaluación para mejorar en el aprendizaje Bloom y colaboradores | Popham | Evaluación por-Diagnostico, formativa, Sumativa | Evaluación criterialEl significado y las practicas educativas | 1.-La evaluación desde las teorías del aprendizaje Cualitativas y cuantitativas
Enviado por OaNorma / 220 Palabras / 1 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA DIRECCION GENERAL DE INNOVACION EDUCATIVA DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PROFORDEMS SEXTA GENERACION ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 EVIDENCIA 1 CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE INSTRUCTOR: Lic. VICTOR MANUEL MILA AVEDAÑO ALUMNA: MARIA GUADALUPE PADUA SECUNDINO MA. MARTA CONTRERAS VÁZQUEZ JUAN AGUILAR BARRAGÁN FORTUNATO EUSEBIO CASTRO VALERDI BLANCA LAURA DÍAZ SÁNCHEZ PUEBLA, PUE. JUNIO DE 2012. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE Propósito: Identifica las
Enviado por lupad / 478 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 1 MODULO 3
Diplomado en Competencias Módulo 3 “Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS PROPOSITO: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos ”Presentación” COLEGIO DE BACHILLERES DE ESTADO DE SINALOA – COBAES PLANTEL: COBAES 117 “EJIDO MOCHIS” & COBAES 118 “EJIDO 9 DE DICIEMBRE” ALUMNO: CARLOS ENRIQUE ESPINOZA SUAREZ INSTRUCTORA: IRMA LETICIA ZAPATA RIVERA CEES_ACT1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
Enviado por carlitros233 / 1.225 Palabras / 5 Páginas -
Modulo Reb
Presunto Culpable no es sólo una película de 87 minutos, es una llamada de atención que lleva un mensaje claro: la corrupción y la inconsistencia en México existen, y ésta es una prueba de ello. Artículo 20 de la Constitución Política Mexicana, dice que el derecho de toda persona imputada “es que se presuma su inocencia mientras no se declare su responsabilidad mediante sentencia emitida por el juez de la causa”; es decir, todos somos
Enviado por trozopink / 227 Palabras / 1 Páginas -
Realizar un repaso general del módulo del curso de microeconomía
ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS Código del Curso- Microeconomía Guía de Actividades y Rúbrica de evaluación Act 2: Foro Reconocimiento General y de Actores 1 GUIA DE ACTIVIDADES Fecha de Inicio: 8 de Agosto de 2012 Fecha de Cierre: 21 Septiembre de 2012 Peso Evaluativo: 20/500 Puntos Tipo de Actividad: Actividad individual. Objetivo general de la actividad: Realizar un repaso general del módulo del curso de microeconomía, con el fin de
Enviado por brunhoyos / 471 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1,profordems
1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Elevar la calidad educativa: que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo teniendo mejores capacidades y desarrollen competencias que les permita ser más competitivos en lo laboral, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan con el desarrollo nacional. Igualdad de oportunidades para que los alumnos cuenten con un mínimo de capacidades requeridas y les permita transitar de una modalidad a otra.
Enviado por veronicaluna / 1.041 Palabras / 5 Páginas -
ACTIVIDAD 5 MODULO III QUINTA GENERACION
ACTIVIDAD No5 Actividad 5: Recuperación del proceso en relación a la delimitación de contenidos. Propósito: Reflexionar sobre las dificultades para la definición de contenidos considerando el enfoque por competencias. FORO. ¿Cuáles fueron las dificultades al realizar el ejercicio? Prácticamente fue la dificultad para integrar el contenido ya que el equipo está formado por docentes de varias disciplinas. Está formado por una maestra que imparte inglés, dos que son administrativas y uno que imparte materias tecnológicas.
Enviado por javiersuarez1960 / 344 Palabras / 2 Páginas -
Modulo De Medicion Del Trabajo
ANCIANIDAD Los 65 años es el punto de inicio de la edad adulta tardía, la última etapa de la vida, etapa de la ancianidad, aunque en esta fase o incluso en edades como los 70 u 80 años muchos adultos no actúan ni se comportan como “viejos”. En este periodo, las diferencias tanto individuales como sociales son más pronunciadas. La mayoría de los ancianos gozan de de buena salud física y mental, pero a decir
Enviado por / 4.646 Palabras / 19 Páginas -
Examen Modulo 3
1. 7. Una máquina con partes cortantes en movimiento, es generadora de un riesgo: Respuesta a.Hecho fortuito b. Azar c. Factor de riesgo d. Todas las anteriores 0,7 puntos Pregunta 2 1. 2. Por la característica energética del riesgo una sustancia química que se evapora es un riesgo: Respuesta a. Estático b. Dinámico c. Potencial d. Común 0,7 puntos Pregunta 3 1. 10. Son factores de riesgo físico contaminante del ambiente: Respuesta a. Los vapores
Enviado por david95110511826 / 254 Palabras / 2 Páginas -
Actividad " Modulo II Profordems
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS. Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. CONCLUSION PERSONAL. En la lecturas mencionadas, ambos autores coinciden en que las competencias y el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuye a que por un lado el personal docente se encuentre mejor capacitado, con mas herramientas, y con el reto de
Enviado por Javier730114 / 813 Palabras / 4 Páginas -
Тaller a desarrollar: módulo 1: salud y trabajo
TALLER SEMANA 1 TALLER A DESARROLLAR: MÓDULO 1: SALUD Y TRABAJO. 1) Supón que tienes tus aspectos físicos, mentales y sociales en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? Si La salud es El completo bienestar FÍSICO, MENTAL y SOCIAL del individuo y no solamente la ausencia de enfermedad. Pues Estos conceptos que han servido para definir la Salud, se ven ilustrados mediante un triángulo
Enviado por tatiana123 / 1.005 Palabras / 5 Páginas -
Portafoliode Evidencias Profordems Modulo 1
Actividad 20: Portafolio de evidencias Propósito: Integre y presente evidencia de los aprendizajes construidos y el trabajo desarrollado en el Módulo 1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 PROPOSITO: explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. ¿Qué se de la RIEMS? ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La reforma integral de la educación en México busca que la educación se globalice, para formar parte de una educación universal, en la
Enviado por ana72 / 3.880 Palabras / 16 Páginas -
MODULO I: DERECHOS HUMANOS - DEVENIR E IMPLANTACION EN EL MUNDO OCCIDENTAL.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA MISIÓN SUCRE: AMBIENTE “ANDRÉS ELOY LEÓN MORATINOS” PALO NEGRO, EDO ARAGUA. P.F.G ESTUDIOS JURÍDICOS- TRAYECTO 3 -TRAMO I MODULO I: DERECHOS HUMANOS – DEVENIR E IMPLANTACION EN EL MUNDO OCCIDENTAL. E ESTUDIANTES: MARBELIS JOSEFINA TORO C .I:11.977.687 MARIA ELENA GONCALVEZ C.I.5.581.015 CRUZ DEL VALLE MOLINA C.I. 4.253.657 YOSMAR EGLE REYES C.I.10.379.076 FACILITADOR: ABOG. CARLOS PARRA UNIDAD CURRICULAR: DERECHOS HUMANOS Y MODELO DE DESARROLLO
Enviado por MARIAGONCALVEZ / 4.084 Palabras / 17 Páginas -
Actividad 2 Modulo 3
Actividad 2: Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognoscitivas Propósito: Identificar los procesos y habilidades cognoscitivas que intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar Duración: 3 horas presenciales Instrucciones 1. Considerando el programa de la unidad de aprendizaje o asignatura y las competencias disciplinares del Acuerdo secretarial 444, realizará el siguiente ejercicio: (retomando el programa que trabajó en el módulo 2). Elaborar individualmente, una tabla de cuatro columnas
Enviado por Magy1972 / 642 Palabras / 3 Páginas -
MÓDULO 04 - PANORAMA DE FACTORES DE RIESGO
PANORAMA DE FACTORES DE RIESGO Para facilitar la comprensión del Panorama de Factores de Riesgo, analice la siguiente situación: Un paciente consulta al médico porque siente algunas dolencias de salud. El médico lo ve llegar y evidentemente el paciente revela un aspecto de enfermo. ¿Puede el médico decir qué tiene el paciente sólo con verlo? ¡Esto no es posible! El médico ahora, tendrá que identificar y localizar los signos observables y sintomáticos que causan el
Enviado por alcor2009 / 701 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 18 Unidad III Modulo II
INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL UNIDAD LOS MOCHIS SEXTA GENERACIÓN MODULO 2 TEMA: “Actividad de Aprendizaje 18. Integración de la estrategia de evaluación. ” PARTICIPANTE: VÍCTOR ALFONSO ISRAEL SANDOVAL Profesor: Silvia Verónica Reyes Villela 1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Matemáticas I • Bloque I.- Resuelves Problemas Aritméticos y Algebraicos (8 horas) • Bloque II.- Utilizas Magnitudes y Números Reales (6 horas) 2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIAS GENERICAS Para el desarrollo de los bloques a cursar durante
Enviado por VICK17 / 1.860 Palabras / 8 Páginas -
TALLER Nº 3 MODULO 2 DERECHO COMERCIAL
TALLER Nº 3 MODULO 2 DERECHO COMERCIAL 3. Es un medio de identificación del comerciante y de su establecimiento de comercio, así como medio de prueba de existencia. Se deben registrar las personas naturales y jurídicas que ejerzan una actividad comercial. Para que su actividad o negocio comercial quedé legalmente establecida. Además le ofrece muchos beneficios para contratos con sus proveedores y/o solicitar préstamos bancarios. 4. presta el servicio gratuito de registro de contratos y
Enviado por Moluvita / 2.245 Palabras / 9 Páginas -
Evidencia Del Modulo 2
INTRODUCCIÒN En la presente evidencia, se presenta un material didáctico, en específico un software didáctico como recursos didáctico para facilitar la función del docente y el aprendizaje del alumno. Aclarando que para la elaboración de cualquier material educativo se tienen que considerar las habilidades, la edad de los alumnos, gustos. Etc. Estos deben contener características esenciales como: imágenes, colores, información bien estructurada, entre otras que les resulte atractivo y les despierte el interés por aprender.
Enviado por jasr / 2.253 Palabras / 10 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
“Competencias personales docentes” de la autora Maritza Segura Bazán, Capítulo 1 “Cambiar la enseñanza universitaria” La calidad personal es una revolución en el sentido tradicional de calidad. Se considera que para ser un buen profesional se requiere tener unas cualidades mínimas como persona, sobre todo cuando se refiere a una profesión tan importante como lo es ser docente con características personales muy definidas como: Manejo situacional, creatividad, capacidad de realización, dominio personal, valía personal. Autoestima.
Enviado por jcmsardina / 1.838 Palabras / 8 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
Rol del docente centrado en la enseñanza Rol del docente centrado en el aprendizaje Suministra Enseñanza Produce aprendizaje El Maestro habla y el alumno escucha Da al alumno conocimientos particulares Si el alumno no aprende el maestro repite el curso Aprende como producir más aprendizaje en cada generación que ingresa Se excede en la exposición y no hay tiempo para la practica Se basa en el éxito y el aprendizaje del estudiante, es el que
Enviado por ESTUDIANTEalto / 430 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 78 Modulo 3
Actividad 78 1) Lea y reflexione lo siguiente: HACIA PRÁCTICAS EDUCATIVAS AUTÉNTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS En la educación científica partimos de conocimientos científicos para plantear a los alumnos preguntas que puedan ser investigadas de forma científica. Los alumnos poseen sus propias respuestas a estas preguntas y no siempre sus respuestas coinciden con las explicaciones de la ciencia. 2) Realice las siguientes actividades de forma individual: a) Seleccione un tema o fenómeno científico
Enviado por bonitagordis / 451 Palabras / 2 Páginas -
PRODUCTO FINAL MODULO 3
PRODUCTO FINAL MODULO 3 • 1. ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL: Diseña un proyecto didáctico integrador para el campo de formación Exploración y comprensión del mundo Natural y Social de 4° grado. 2. PROPÓSITO: Articulación de las competencias de las 3 asignaturas considerando el valor de su naturaleza. Cada asignatura confiere a la formación de los alumnos. Se revisará la metodología para el diseño de secuencia didáctica integrada para 4º grado. Se tomo en cuenta la
Enviado por AIBUN / 356 Palabras / 2 Páginas -
Módulo 3. Dispositivos De Lectura Y Escritura
Módulo 3. Dispositivos de lectura y escritura. En este tercer módulo vamos a conocer los diferentes dispositivos electrónicos de lectura y escritura que usualmente utilizan la mayoría de las computadoras. Los temas a conocer son: • Unidad de 3 ½. • Unidad Zip 100. • Disco duro. • Unidad de CD - ROM. • Unidad de DVD ROM. • Unidades de CD - RW y DVD - RAM. • Instalación. • Mantenimiento preventivo y correctivo.
Enviado por JohnnyBGoode / 3.027 Palabras / 13 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
NÚMERO DE ACTIVIDAD: Actividad 1 Modulo 2 FECHA DE ELABORACIÓN: 5 de junio del 2012 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cambios de paradigma en el actuar docente PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. FORMA DE TRABAJO: Individual (X) Grupal (
Enviado por pau99 / 268 Palabras / 2 Páginas -
Modulo 2 Salud Oacupacional
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA ESTRUCTURA DE LA GUIA DE APRENDIZAJE (2) ANGELA YURANY SUAREZ QUINTERO 1- IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: Código Fecha: (Día – Mes – Año): __19/08/2012 No.02 Regional: Espinal Tolima Centro de formación: Centro Agropecuario la Granja Modalidad(es) de formación: Virtua l Resultados de Aprendizaje: Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual
Enviado por 1013627414 / 1.552 Palabras / 7 Páginas -
Modulo 1 De Fisica Ll
LAGOS DE MORENO Mód. Villa hidalgo U.A.: FISICA II TEMA: ENERGIA TERMICA MODULO: 1. EQUIPO: 3 JOSUE ISMAEL RESENDIZ LUNA……90% GERARDO RUIZ GALVEZ……………..90% J. NATIVIDAD LOPEZ ORTIZ…………..80% LUIS ARTURO ESPARZA MUÑOZ…......80% PROFESOR: JAVIER RANGEL PAEZ. FECHA: 07/SEPTIEMBRE/2012 CALOR Y TEMPERATURA. Escribe las definiciones de: • Calor: fenómeno que eleva la temperatura y dilata, funde, volatiza o descompone un cuerpo. Sensación que se experimenta ante una elevación de temperatura. • Temperatura: magnitud física que expresa el
Enviado por josuecooper / 1.456 Palabras / 6 Páginas -
"ISO9001:2008 MÓDULO 3. DOCUMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD, Semana 2
TALLER SEMANA 2: MANUAL DE CALIDAD NOMBRE ESTUDIANTE: DIANA MARIA AGUDELO PATIÑO FECHA: 14-06-2012 CODIGO CURSO: 318539 Con base en la documentación presentada: Descripción del taller: En el desarrollo del taller semana 1 se identificó qué normatividad debe aplicar la empresa, la importancia de la misma y las características básicas de su cumplimiento, igualmente se enfatizó que nuestro curso se centrará en la normatividad relacionada con la gestión de la calidad, es decir, normatividad ISO90001:20008.
Enviado por Bilbobaggins / 1.639 Palabras / 7 Páginas