Temas Variados ensayos y trabajos
¿No pudo encontrar lo que necesitaba en las secciones de la página? Revise, podría estar aquí.
Documentos 676.851 - 676.900 de 855.606
-
PROFOCOM
Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFO- COM es un programa que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo a partir de la formación y el aporte de las y los maestros en el marco del Modelo Educa- tivo Sociocomunitario Productivo y de la
683 Palabras / 3 Páginas -
PROFOCOM 2013
PROFOCOM 2013 Introducción.- El presente trabajo quiere que sentemos bases para asimilar el nuevo sistema intentando adaptarnos al quehacer educativo conjuncionando campo y ciudad. “No se trata de pintar una imagen idealizada de una vida feliz en armonía con la naturaleza, desconociendo las carencias y restricciones de su realidad cotidiana.
361 Palabras / 2 Páginas -
PROFOCOM UNIDAD 3 Resumen Lectura complementaria
PROFOCOM UNIDAD 3 Resumen Lectura complementaria Tema 3 Acerca de la Ontología, gnoseología y epistemología, de lo humano integral El pensamiento sistémico es una cosmovisión, una manera de mirar el mundo de la cual todos y cada uno de nosotros podemos beneficiarnos. Hoy vivimos en un mundo globalizado, interconectado, complejo
787 Palabras / 4 Páginas -
Profordem Act 1 Modulo 1
INTRODUCCION Si realmente deseamos como docentes e instituciones disminuir la deserción de los jóvenes de EMS y mejorar los resultados que estos obtengan durante su estancia en los diferentes centros escolares; es necesario que los jóvenes puedan estar convencidos de que el tiempo que invertirán en lograr ese propósito sea
491 Palabras / 2 Páginas -
Profordem Actividad 1 Modulo 3
Actividad de aprendizaje 1: Diseños de contenidos por competencias. Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos 1. ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? Producto cuadro comparativo. Participaron compañeros del grupo. CONTENIDOS PROCESOS Evaluación tradicional
574 Palabras / 3 Páginas -
PROFORDEM POR MCC
1. ¿QUÉ ENTIENDES POR MCC? ES EL DOCUMENTO GENERAL QUE ESTABLECE LAS MANERAS DE CÓMO COMBATIR LOS ALTOS INDICES DE DESERCION ESCOLAR Y CON ESTOS INCREMENTAR LOS INDICES DE EFICIENCIA TERMINAL, ATRAVES DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIAS GENERICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES QUE PERMITAN ESTABLECER LA HOMOGENIZACION DE LOS SUBSISTEMAS PERMITIENDO
416 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
actividad integradora 1 RIEMS ANTECEDENTES MI EQUIPO OTROS EQUIPOS EXPONEMOS QUE LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS SE BASAN EN LA PROPUESTA DE LA UNESCO BASADO EN CUATRO SABERES: SER, HACER, CONVIVIR Y APRENDER. EXPONEN QUE NO TENÍA IDENTIDAD LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO Y ERA NECESARIO UN PERFIL ÚNICO.
376 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? Autor: Philippe Perrenoud Síntesis: Menciona que numerosos países adoptan el “Conjunto de competencias” en las etapas de escolaridad y educación, reestructurando sus programas y objetivos nucleares (Quebec, Francia, Bélgica, suiza…) o de objetivo final del ciclo, concebidos en términos de
498 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Definición de Algoritmo: Conjunto finito de reglas que dan una secuencia de operaciones para resolver todos los problemas de un tipo dado. De forma más sencilla, podemos decir que un algoritmo es un conjunto de pasos que nos permite obtener un dato. Además debe cumplir estas condiciones. Finitud: el algoritmo
444 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Un estudio realizado a estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) sobre inteligencia emocional, determinó que el éxito de una persona no está basado únicamente en su excelencia académica, sino en la forma como regule sus emociones. . analizó su nivel de adaptación y lenguaje emocional, el control de sus impulsos
519 Palabras / 3 Páginas -
PROFORDEMS
Narrator: Poverty is a major problem in Mexico, 47.7% of the population suffers(take off the S ) from TAKE OFF FROM AND PUT OF this problem. -Dey: [sticking a poster on the street] -Erik: What you are doing WHAT ARE YOU DOING? SuchTAKE OFF SUCH people do not deserve help,
639 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
DAVID OCTAVIO MENDEZ FLORES CONALEP, PLANTEL OBREGON ACTIVIDAD 1: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS? La RIEMS se origina como resultado de las exigencias de organismos internacionales, quienes al evaluar el sistema educativo mexicano nos ubican en posiciones que reflejan que nuestros jóvenes tienen serias dificultades
349 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES Nombre: Grupo: UAEMEX-M1-00 Sede: UAP UAEM NEZA Modulo: Uno Número de la actividad: 01 Nombre de la actividad: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito de la actividad: Explora el nivel de
2.479 Palabras / 10 Páginas -
PROFORDEMS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.1 Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias Contenido: ¿Qué sabemos de la planeación didáctica? Actividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en
737 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
Actividad de aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
398 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
LECCIÓN No. 1 Inicio del programa Para inicar el uso del programa Excel 2007 y poder realizar las tareas que deseamos hacer. 1. Primero nos ubicamos en el botón Inicio, de la parte inferior izquierda de la pantalla 2. Pulsamos la opción Todos los Programas 3. Y luego buscamos el
9.168 Palabras / 37 Páginas -
Profordems
Portafolio de evidencias De Aprendizaje CARRERA: Lic. En Educación MATERIA: Instrumentación e implementación curricular ALUMNA: María Fátima luna Haro MAESTRA: Dalia Marisa Hernández Valdez CICLO: 201125-ILC AULA: 204 MODULO: ILC CUATRIMESTRE: 5to HORARIO: 07:00 – 9:00 AM. GRUPO: LMMF8-1 Los Mochis, Sin. febrero de 2010 INDICE INTRODUCCION………………………………………………………………..…….3 JUSTIFICACION…………………………………………………………..………….4 ELEMENTOS DE
878 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS Las competencias o habilidades genéricas son importantes porque los trabajos hoy requieren la flexibilidad, iniciativa y la habilidad de emprender muchas tareas. Estas no son prescritas o definidas como en
280 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS Las competencias o habilidades genéricas son importantes porque los trabajos hoy requieren la flexibilidad, iniciativa y la habilidad de emprender muchas tareas. Estas no son prescritas o definidas como en
280 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS Las competencias o habilidades genéricas son importantes porque los trabajos hoy requieren la flexibilidad, iniciativa y la habilidad de emprender muchas tareas. Estas no son prescritas o definidas como en
280 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
4 Saberes (planes de estudio basados en competencias) o 4 contenidos (antiguos planes de estudio) Función del tema en el Desarrollo de habilidades cognitivas Aplicaciones o usos 1.1 Identifica los componentes físicos del equipo de cómputo mediante su Caracterización y funciones. Desarrollo de habilidades para identificar y conocer ambientes simulados
258 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Cuadro comparativo entre el quehacer docente en un estilo de docencia tradicional y en un esquema de nueva docencia. La docencia tradicional se basa en cuatro principios fundamentales: La fragmentación del conocimiento en diferentes asignaturas. La clase expositiva como medio para la transmisión del conocimiento. El estudio
266 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Propósito: Genere el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). 1. ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Es el eje integrador que va permitir la articulación de los subsistemas parta la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco
1.038 Palabras / 5 Páginas -
Profordems
LA EMPRESA DEFINICIÓN DE EMPRESA Grupo social en el que a través de la administración de sus recursos, del capital y del trabajo, se producen bienes y/o servicios tendientes a la satisfacción de las necesidades de una comunidad. Conjunto de actividades humanas organizadas con el fin de producir bienes o
1.516 Palabras / 7 Páginas -
Profordems
Actividad de Aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS Evidencia 2 Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Instrucciones: 1. De manera individual, realice un reporte de lectura de los
1.376 Palabras / 6 Páginas -
Profordems
CONALEP PLANTEL: Valle de Aragón Carrera: P.T.B. Maquinas - Herramienta Periodo Escolar: 1-11-12 Fecha: Agosto 2011 Unidad de aprendizaje: Efectuará los procesos de barrenado en las partes metálicas descritas en los diseños de ingeniería, empleando para ello el taladro y su equipo con las normas de seguridad que garanticen productos
279 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
¿Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿Cuáles serían estos? Importantes en contenido temático Verbo to be Presente Simple Secundarios para reforzar los temas del contenido temático Preguntar acerca de nombre, edad, nacionalidad. Rutinas
263 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
¿Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿Cuáles serían estos? Importantes en contenido temático Verbo to be Presente Simple Secundarios para reforzar los temas del contenido temático Preguntar acerca de nombre, edad, nacionalidad. Rutinas
263 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
EFV_ACINU4 Actividad integradora de la unidad 4 Propósito Integrar la propuesta de planeación didáctica de su curso, unidad de aprendizaje o asignatura Instructora: Ana Luisa Quihui Andrade Nombre del alumno: Ernesto Félix Vaal Colegio de Bachilleres del estado de Sonora Plantel Plutarco Elías Calles Agua Prieta, Sonora, México Fundamentación de
426 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO 1 Etapa 1 Propósito.- Dar a conocer la finalidad y el alcance del modulo a los participantes, (profesores-alumnos) e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Etapa 2 exploración diagnostico Que sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación
797 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
Actividad 4 Hoy en día se presentan situaciones problemáticas que origina la convivencia escolar en nuestros centros cada día más plurales y diversos. En el Colegio de Bachilleres del estado de Sonora, plantel Etchojoa, tiene como finalidad preparar a los alumnos y alumnas, tanto pertenecientes a grupos mayoritarios como minoritarios
314 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS
EVIDENCIA 1 ACTIVIDAD 1. Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores estudiantes tienen sobre la RIEMS. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre educación media superior, EMS?
561 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior MODULO I gpm-act 09.- Presentación del Marco Curricular Común (MCC) Guillermo Pérez Martínez 03 de mayo del 2012 Importancia del MCC para el SNB: Considero que en el aprendizaje por competencias, es la adquisición de destrezas en habilidades genéricas permitirá al
517 Palabras / 3 Páginas -
PROFORDEMS
ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 A) VENTAJAS DEL SNB La Reforma Integral de la Educación Media Superior contempla manejar un Sistema Nacional de Bachillerato en el que el alumno en edad de cursarla, la institución, el perfil docente y los planes y programas educativos vayan sobre una misma línea de acción
760 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
Actividad Integradora de la Unidad 2 Vinculación de las competencia genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Propósito: Motivar a la autorreflexión sobre las características propias que como docente le permitirán promover las competencias genéricas analizadas Mediante la lluvia de ideas
273 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
• PRINCIPIO 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Se basa en el reconocimiento del plan de estudios o plan curricular de todos los subsistemas integrados al SNB, además que el sistema educativo ofrezca mayor número de plantes, infraestructuras, y plan de estudios en todo el
666 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
Propósito:Analice las cinco opciones de temas y guías solicitados en el proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) con la finalidad de identificar las generalidades de cada una en el contexto de la RIEMS y seleccionar una de las opciones para tener un marco de
692 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
Considero que la RIEMS hace un esfuerzo importante ante el mayor reto del sistema educativo nacional que se caracteriza por la baja calidad de la educación impartida, la escasa pertinencia de los programas, la alta deserción estudiantil y una cobertura insuficiente, sin embargo considero que su recepción no ha sido
347 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo Ampliación De La Infraestructura, Laboratorio Múltiple, Laboratorio De Informática, Laboratorio Químico, Canchas Deportivas, Construcción De Cafetería Y Área Verde Para Desayunar. Ética y valores I y II 1° y 2° Semestre
290 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS
Evidencia 4. Actividad 6. Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS. Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Es indispensable establecer las condiciones mínimas que las reformas deben asegurar. Este es el sentido de los principios básicos
375 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS
Evidencia 1. Actividad 1. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación
689 Palabras / 3 Páginas -
PROFORDEMS
Evidencia 2. Actividad 3. Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones. Propósito: El profesor-estudiante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante
669 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: Conceptualización de los principios de RIEMS Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Producto: Documento en Word con los resultados de las actividades a desarrollar, así como una reflexión del proceso para llegar a
1.039 Palabras / 5 Páginas -
Profordems
Actividad 2 Presentación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). NOMBRE DEL FACILITADOR: María Isabel Téllez García NOMBRE DEL ALUMNO DOCENTE: Juan Carlos García García GRUPO Sábado Fecha 21/05/2012 Propósito: El instructor presenta de manera accesible los contenidos de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)
959 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Módulo 1 Profra. Maricela Lara Oviedo Actividad 3: Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones. Propósito: El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes
577 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA LA ESCUELA. El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Caborca se localiza en el municipio de H. Caborca, Sonora, la población cuenta con habitantes 81,309 dentro de una población urbana. Colinda al norte con los Estados Unidos de
545 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS DENTRO DEL PROCESO E-A La importancia de las competencias actualmente son trascendentales por todo lo que en ellas se desarrolla, particularmente porque marca un repunto con la vieja escuela; ya no era posible mantener un sistema tradicional de educación con base en asignaturas, cuyos compartimentos estaban
361 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Módulo: 1 Actividad: 13 ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB). Propósito: Analice de manera grupal las 11 competencias genéricas a partir de los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional del Bachillerato. Instrucciones: 1. Con apoyo del instructor deberán
337 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
ALGUNAS REFLEXIONES En el desarrollo de los capítulos anteriores hemos visto que, en las últimas décadas, se propusieron nuevos modos de organizar la formación profesional. El objetivo fue promover el desarrollo más amplio y profundo de las capacidades de los alumnos, de modo tal que les sirviesen de base a
1.980 Palabras / 8 Páginas -
Profordems
Actividad de Aprendizaje 1 Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
1.753 Palabras / 8 Páginas