Relacion Docente Comunidad ensayos gratis y trabajos
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Relación escuela -comunidad
En los últimos años el tema del tratamiento de la comunidad de la escuela como recurso educativo ha sido motivo de reflexiones en conferencias internacionales, entre las que se destaca Tbilisis(1977), concediéndose importancia y significación al enfoque ambiental como vía para materializar la relación escuela comunidad. Estos aportes, aunque valiosos, reducen el potencial educativo de la comunidad. Es necesario aprovechar al máximo y de manera adecuada los recursos ambientales, pero teniendo en cuenta, además, los
Enviado por a1ex10mo / 768 Palabras / 4 Páginas -
Análisis De Las Tensiones Que Se Generan Que En La Relación Escuela-comunidad-familia Y De Las Acciones De Gestión Para Atender Esos Conflictos.
Una percepción extendida desde las escuelas y desde las familias es que las primeras no toman en cuenta la situación concreta y diversa de las familias, y que las segundas desestiman su obligación de preparar, de participar y de apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas. un aspecto que obstaculiza el compromiso familiar con la escuela y que hace que los padres eviten involucrarse, es la percepción por parte de éstos de un
Enviado por EMYHOPE / 428 Palabras / 2 Páginas -
Perspectiva antropológica de la relación escuela, comunidad y cultura local
ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA EN Tema 1: perspectiva antropológica de la relación escuela, comunidad y cultura local Estrategia de trabajo Elaborar una caracterización de la comunidad a partir de los rubros que describe Pozas y con los elementos del entorno inmediato de la escuela donde labora, con el propósito de definir e identificar si existen en ese entorno configuraciones de una o múltiples comunidades. Nuestro vocabulario es muy amplio y rico en contenidos por lo
Enviado por poca233 / 1.265 Palabras / 6 Páginas -
PERSPECTIVA ANTROPOLOGICA DE LA RELACION ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL.
TEMA 1: PERSPECTIVA ANTROPOLOGICA DE LA RELACION ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL. ACTIVIDAD 1: Breve escrito donde plasmo información acerca de la Región de Oaxaca. OAXACA Oaxaca es un lugar majestuoso, su riqueza cultural está representada en varios lenguajes, etnias y costumbres, donde el folclor de sus tradiciones maravilla a quienes lo visitan y hacen que la alegría se desborde en sus calles y pueblos. Los conquistadores aztecas nombraron a este bello lugar Huaxyacac que
Enviado por senj / 666 Palabras / 3 Páginas -
Identificación De Estrategias E Instrumentos De Gestión Para Fortalecer La Relación Escuela Comunidad.
Identificación de estrategias e instrumentos de gestión para fortalecer la relación escuela comunidad. De una manera simple puede afirmarse que todas las actividades de la gestión educativa pueden integrarse en estas tres claves: reflexión, decisión y liderazgo. La gestión educativa implica y fomenta la integración de diversos saberes, prácticas y competencias y en todos los casos, supone otros tres componentes inseparables y fundamentales: pensamiento sistémico y estratégico, liderazgo pedagógico y aprendizaje organizacional. Ante las formas
Enviado por fucari / 297 Palabras / 2 Páginas -
Relación Escuela- Comunidad
INDICE I. INTRODUCCIÓN II. DESARROLLO II.I Relación Escuela- Comunidad II.II Enfoques III. ENSEÑANZA Y REVALORACIÓN DE LA CULTURA LOCAL III.I Experiencia de los alumnos III.II Contradicciones culturales IV. LA ESCUELA COMO GESTORA DE LA CULTURA LOCAL IV.I Relación Escuela-Padres de familia V. LA INFLUENCIA DEL PROCESO HISTORICO EN LA CONFORMACIÓN DE LA CULTURA LOCAL VI. CONCLUSIONES I. INTRODUCCIÓN En los últimos años, la relación entre el centro educativo y la comunidad parece estar de moda.
Enviado por IrisMarlene / 6.566 Palabras / 27 Páginas -
Análisis de relación docente alumno
Análisis de relación docente alumno. En la segunda visita a la institución se logra captar la interacción que existe entre la docente, y la pasante de fase integrada que se encontraba allí en ese momento y el grupo de estudiantes de 1er grado. Se pudo observar el proceso de enseñanza y aprendizaje que existe en los alumnos el cual con la motivación del docente se ha logrado fomentar en ese grupo de estudiantes colocando en
Enviado por ale0383 / 235 Palabras / 1 Páginas -
PERSPECTIVA ANTROPOLOGICA DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD CULTURAL LOCAL EL CONCEPTO DE LA COMUNIDAD
El concepto de comunidad se utiliza en la mayoría de las veces para nombrar unidades sociales con características especiales. En las cuales se considera una comunidad a un grupo de personas que se encuentran sometidas a las mismas normas para regir algún aspecto de su vida. El autor nos da un ejemplo, como la iglesia o una comunidad profesional. Cuando el concepto de comunidad se vuelve más restringido, se le llama comunidad a la convivencia
Enviado por carlo785 / 289 Palabras / 2 Páginas -
Los Vinculos Simbolicos De La Relacion Escuela- Comunidad (enfoque Psicosociologico)
El objetivo de esta lectura es analizar el papel de la educación a partir de su dimensión social. Se considera primeramente que los procesos educativos en que ellase desarrolla forman parte de un sistema social completo, el cual desde el punto de vista del autor requiere conocer y valerse de una teoría educativa que guie y oriente la ruta de la investigación yfinalmente la interpretación de sus resultados. Por tal motivo, es importante partir de
Enviado por 8009 / 885 Palabras / 4 Páginas -
La Importancia En La Relación Docente-alumno En El Desarrollo Del Proceso De Enseñanza Aprendizaje
Introducción “La familia es el primer mundo social del niño y la niña en sus primeros años de vida, actualmente la familia ya no desempeña el rol socializador totalizante que le correspondió en otras épocas. Hoy en día otros agentes sociales han asumido muchas de las funciones que antes correspondían a la familia. Uno de estos agentes es la escuela.” (Villarroel Rosende, Gladys y Sánchez Segura, Ximena). “Relación familia y escuela: Un estudio comparativo en
Enviado por shubo / 5.531 Palabras / 23 Páginas -
Vínculos Simbólicos De La Relacion Padres- Comunidad
TEMA 2: LOS VINCULOS SIMBOLICOS DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD LECTURA: LA RELIGIOSIDAD POPULAR Janer Manila al elaborar la religiosidad parte de lo sagrado como elemento básico de la religiosidad, dice cómo esta última es vista desde la óptica del pensa y miento laico. Janer: nos dice: “El mundo popular religioso es un mundo poblado a partir de las creaciones de la imaginación, es así como los grandes temas de la existencia humana están explicados en
Enviado por ivth / 576 Palabras / 3 Páginas -
Los Vínculos Simbólicos De La Relación Escuela-Comunidad (Enfoque Psicosociológico)
Los Vínculos Simbólicos De La Relación Escuela-Comunidad (Enfoque Psicosociológico) • • TEMA 2. Los vínculos simbólicos de la relación escuela-comunidad (enfoque psicosociológico). RELEVANCIA DE LA NOCION DE CULTURA DESDE EL ENFOQUE DE LA PSICOLOGIA INSTITUCIONAL. No hay cultura sino culturas. Culturas de dominación, culturas sojuzgadas, culturas integradas, culturas cristalizadas. El hombre crea su cultura, labra, cultiva y así hace y se hace. Es creador de cultura y objeto de lectura a la vez. En una
Enviado por ricardo100 / 1.019 Palabras / 5 Páginas -
La relacion docente alumno
Introducción. En el presente ensayo hablare sobre la relacion docente alumno, que se da particularmente en la escuela. Es el vínculo que el maestro y el alumno hacen tras la convivencia cotidiana en el salón de clases, una cosa que hay que tomar en cuenta es que esta relación es muy importante ya que el maestro es el que trasmite su conocimiento al alumno, como quien dice el maestro es un facilitador. Cuando el alumno
Enviado por VladimirRomero / 1.751 Palabras / 8 Páginas -
PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL.
PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL. Basándome a los resultados arrojados en las entrevistas que se aplicaron a los padres de la localidad en la que presento mis servicios como docente, que, aclaro que es una comunidad en la que tienen costumbres y actividades que utilizan primeramente para el beneficio económico de la familia, pero de igual manera trabajan en conjunto para lograr obtener cierto tipo de armonía y seguridad dentro su
Enviado por rozka25 / 1.601 Palabras / 7 Páginas -
Tema 2.- Los vínculos Simbólicos De La Relación Escuela-comunidad (enfoque Psicosociológico).
SISTEMA ADAPTATIVO En esta comunidad las personas se adaptan al modo en que puedan sobrevivir de la mejor manera, la mayoría de las personas son gente trabajadora del campo o de las maquiladoras o cualquier otro trabajo que los ayude a solventar sus gastos más básicos. No tienen el estudio requerido para otro tipo de trabajo. En cuanto a la infraestructura de sus casa es regular, algunos de ellos si tienen casas de ladrillo con
Enviado por marycielo791208 / 369 Palabras / 2 Páginas -
PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL.
Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se crea una identidad común, mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. En un
Enviado por jocardez / 386 Palabras / 2 Páginas -
RELACION DOCENTE ALUMNO
Relación docente estudiante Según Dewey La relación docente -alumno sufre una transformación en la Escuela Nueva. La relación de poder-sumisión propia de la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto y camaradería. Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra. El maestro se convierte en un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno. La autodisciplina es muy importante en esta nueva relación, el maestro cede el poder a
Enviado por yamikenny / 258 Palabras / 2 Páginas -
Relaciones Entre Comunidad Y Medio Ambiente, Bocono Edo Trujillo
Relaciones entre comunidad y medio ambiente: Bocono Edo Trujillo. Características Físico – Geográficas: • Relieve: el relieve es accidentado, típico de montana, muy variables en la escala de 17 pisos altitudinales de pie de montaña andino, con bosques tropicales nublados lluviosos, sub-paramos, paramos, riscos desnudos donde su vegetación se reduce a su máxima expresión entre otros como planicies y costas. • Clima: es cálido y templado. • Topografía: relieves accidentados, es un sistema de montanas
Enviado por fabizd / 555 Palabras / 3 Páginas -
Relación docente estudiante
Relación docente estudiante: El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. No obstante, la relación profesor-alumno en el aula presenta algunas configuraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal: 1.-
Enviado por / 263 Palabras / 2 Páginas -
REALIDADES DE RELACIÓN ENTRE COMUNIDAD Y ESCUELA ATRAVEZ DEL DIRECTOR Y LOS MAESTROS, DE LOS ALUMNOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LAS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD
REALIDADES DE RELACIÓN ENTRE COMUNIDAD Y ESCUELA ATRAVEZ DEL DIRECTOR Y LOS MAESTROS, DE LOS ALUMNOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LAS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD INTRODUCCION Yo trabajo en la Ra. Lagartera 3ra. Sección del poblado Cupilco, municipio de Comalcalco, en la escuela primaria “CUAUHTEMOC”, C.C.T. 27DPR0929Z, perteneciente a la zona escolar No. 107, sector escolar No. 06, la escuela es una escuela de organización completa, ya que cuenta con 10 docentes,
Enviado por princessfalconi / 2.479 Palabras / 10 Páginas -
Relación docente - padres de familia
TITULO: Relación docente - padres de familia – alumnoRODUCCION Generalmente la relación entre docentes y padres de familia se limita a la entrega de boletas de calificaciones, organización de algún evento social e informes de la mala conducta de los niños o del bajo aprovechamiento escolar. Son pocas las ocasiones en las que estos espacios tienen como finalidad analizar algunos aspectos como: la convivencia familiar, la comunicación, la relación afectiva entre padres e hijos, la
Enviado por Valdez2013 / 7.551 Palabras / 31 Páginas -
LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD (ENFOQUE PSICOSOCIOLÓGICO).
LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD (ENFOQUE PSICOSOCIOLÓGICO). La cultura como parte esencial de la sociedad, partiendo de la concepción histórico- psicoanalítico, el etnógrafo o investigador, en este caso el profesor debe de tomar en cuenta las cuestiones de orden psicológico que contribuyen a conformar lo simbólico de la formación cultural según lo menciona Corvalan de Mezzano Nora. Hablar de cultura implica hablar de las múltiples culturas que existen alrededor de una misma, culturas
Enviado por blanca_jehudi / 929 Palabras / 4 Páginas -
Perspectiva antropología de la relación escuela-comunidad y cultura local
Unidad 1; Escuela, comunidad y cultura local. Tema 1. Perspectiva antropología de la relación escuela-comunidad y cultura local. Lectura: El concepto de la comunidad. Comunidad es el conjunto de individuos, ya sea humano o animal, que tienen en común diversos elementos, como puede ser el idioma, el territorio que habitan, las tareas, los valores, los roles, el idioma o la religión. También suele ocurrir que las personas se agrupen entre sí por tener un mismo
Enviado por rutheliramos / 3.964 Palabras / 16 Páginas -
PERSPECTIVA PSICOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA – COMUNIDAD
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 242. ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN… RELATORÍA POR EQUIPOS PERSPECTIVA PSICOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA - COMUNIDAD. TEMA 3. ASESOR: FRANCISCO LOPEZ OLIVO. Integrantes: MARÍA DE JESÚS CRUZ LANDAVERDE N.L. 3227 SUSANA BEATRIZ HERNANDEZ LARA N.L. 3209 DIANA LAURA HERNANDEZ MELGAREJO N.L. 3211 FRANCISCA PALACIOS MARTOS N.L. 3221 TERCER SEMESTRE GRUPO: 2 SABADO 21 DE NOVIEMBRE DE 2015. PERSPECTIVA PSICOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA – COMUNIDAD. Forma de Organización Cada
Enviado por dianquis / 918 Palabras / 4 Páginas -
PRESUPUESTOS BASICOS DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD
TEMA 2: PRESUPUESTOS BASICOS DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD. SEÑALE EN CADA PROPOSITO SI ES O NO POSIBLE OPERARLOS EN LA PRACTICA Y PORQUE. EN CASO DE QUE LA RESPUESTA SEA AFIRMATIVA INDIQUE ALGÚN MECANISMO PARA INSTRUMENTARLO. UTILICE EL SIGUIENTE CUADRO PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD: PROPOSITOS SI NO PORQUE MECANISMO Acrecentar la influencia de la escuela y revalorar socialmente el trabajo educativo. x Eso nos ara crecer como escuela con la asistencia de los niños así
Enviado por fridita32 / 475 Palabras / 2 Páginas -
RELACION ESCUELA – COMUNIDAD
. RELACION ESCUELA – COMUNIDAD<br />Lo que se trabaja desde el ámbito escolar es que haya una buena interacción, tanto en el aula como fuera de ella, ya que la principal función de la escuela es educar, establecer relación entre docente – alumno – comunidad, debe haber una relación con su entorno natural, cultural y social, desde el punto de vista cultural, las escuelas y las comunidades siempre han tenido relaciones muy estrechas ya que
Enviado por nidiagamez / 535 Palabras / 3 Páginas -
Tema 1. Perspectiva Antropológica de la relación escuela- comunidad y cultura Local
Leslie Beatriz Espinoza Sánchez LE ’94 Semestre 3 Tema 1. Perspectiva Antropológica de la relación escuela- comunidad y cultura Local Ricardo Pozas Arciniegas. “El Concepto de Comunidad” Escuela Nacional de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM, México, 1964. Reporte de Lectura. En primera instancia el autor nos relata un concepto de comunidad muy amplio, digámoslo más bien muy general, en la que resalta los puntos de un territorio u organización definidas. Posteriormente nos habla sobre las
Enviado por lesl007 / 549 Palabras / 3 Páginas -
Tema: Perspectiva Antropológica De La Relación Escuela-Comunidad.
PRIMERA UNIDAD Tema: Perspectiva Antropológica De La Relación Escuela-Comunidad. Lectura: “El Concepto De Comunidad” Autor: Ricardo Pozas Arciniegas. 1.- Con base a los objetivos del análisis de la lectura ¿Cómo se ha definido a la comunidad de manera dinámica y funcional? R= Se considera a la comunidad como un núcleo de población con unidad histórico-social, con autonomía y estabilidad relativas, cuyos miembros están unidos por una tradición y normas formadas en obediencia a las leyes
Enviado por mayola01 / 3.148 Palabras / 13 Páginas -
TEMA 3. LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
TEMA 3. LOS VÍNCULOS SIMBÓLICOS DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD. 1.- ¿CÓMO ERA (EN EL PASADO) LA RELACIÓN ENTRE PADRES Y MAESTROS? ¿CUÁLES ERAN LOS MOTIVOS? La palabra renuncia y sacrificio era lo mas importante, las madres listas para cualquier sacrificio por sus hijos sin vida persona y La disciplina estaba por encima de la amistad el hijo tenia que obedecer y callar y los maestros seguían ese modelo si la maestra regañaba al alumno los
Enviado por lithzy.2510 / 1.323 Palabras / 6 Páginas -
Relación docente y estudiante
1. 1.1. Desarrollo Listado de ideas El proceso enseñanza-aprendizaje depende tanto del docente como del alumno. Motivación: la motivación se da a través de la interacción docente-alumno. Formas de motivar: • De forma natural, con ayuda del alumno. • Mediante: entusiasmo del docente, relevancia del material, organiza- ción, participación, variedad, conexión, uso de ejemplos. Formas de preparar alumnos auto-motivados: Dar retroalimentación, ayu- dar a encontrar significado personal en el material, crear atmósfera abierta y positiva,
Enviado por joshua lemus / 317 Palabras / 2 Páginas -
Formación Ciudadana, un aspecto de la relación escuela-comunidad
1 FORMACION CIUDADANA: UN ASPECTO DE LA RELACION ESCUELA – COMUNIDAD CITIZENSHIP EDUCATION: AN ASPECT OF THE RELATIONSHIP SCHOOL - COMMUNITY Jeremías Pastenes Morales Facultad de Formación Pedagógica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Resumen: La formación ciudadana es un eje importante dentro de la educación de nuestro país. El presente artículo tiene por finalidad mostrar una nueva arista que plantea a las juntas vecinales como una instancia propicia para aplicar los conocimientos relacionados
Enviado por Jeffrey Gonzo / 2.487 Palabras / 10 Páginas -
DIAGNOSTICO. Org. Y relación docente
DIAGNOSTICO DATOS DE IDENTIFICACIÓN: El centro de trabajo en donde desarrollare el proyecto de enseñanza es la primaria José Vasconcelos turno matutino con clave 05DPR1306Q, que pertenece a la zona escolar 132 del sector norte, de sostenimiento federal, desempeñando una jornada regular trabajando el calendario de 195 días. Se encuentra ubicada en calle segunda s/n en la colonia Balcones a espaldas del cerro del cristo de las galeras, en el municipio de Saltillo perteneciente al
Enviado por palomita423 / 841 Palabras / 4 Páginas -
Relacion docente- alumno
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE FACULTAD DE HUMANIDADES Carreras: Prof. Geografía, Letras y Filosofía Cátedra: Psicología Profesora: Anahí Marcovich Ayudantes: Lic. Paula Solsona Prof. Andrea González Año 2018 Actividad Práctica n° 5: El vínculo Profesor-Estudiante. Introducción En la Adolescencia se constituyen vínculos con Otros significativos extrafamiliares, entre los que los profesores y amigos van a ocupar lugares fundamentales. En estos vínculos, en estas interrelaciones constitutivas de subjetividad, es donde se ponen en juego dinamismos psíquicos fundamentales.
Enviado por Aby Sotelo / 1.156 Palabras / 5 Páginas -
EDUCACION: RELACION DOCENTE ALUMNO
EDUCACIO RELACION DOCENTE ALIMNO Entiendo que la educación es un derecho que tiene todo ser humano para su formación integral de cualquier lugar del mundo, y debe ser garantizado por el Estado de manera gratuita y obligatoria sobre todo para los menores de edad. Pero ¿cómo se da ese proceso de formación? ¿qué aspectos intervienen en este proceso? En este ensayo trataré de analizar la educación y su relación docente-alumno-currículum a través de la historia
Enviado por noragom / 910 Palabras / 4 Páginas -
RELACIONES DOCENTE- ALUMNO
COLEGIO VILLEGAS CALI CURSO : DESARROLLO INSTITUCIONAL EN EDUCACION GUIA DE TRABAJO : NUMERO UNO (1) OBJETIVO : RECONOCER LAS RELACIONES DOCENTE-ALUMNO CON FUNDAMENTO EN LOS DERECHOS HUMANOS. CASO Manuel R. Siempre fue y sigue siendo un estudiante serio y responsable, como lo habían sido sus padres, ambos profesionales altamente estimados. Nunca estudio sólo por probar, sino también para saber. Le gusta investigar, descubrir, siento placer al profundizar en los conocimientos científicos. Por eso, en
Enviado por OMARHZAMBRANO / 4.130 Palabras / 17 Páginas -
RELACION DOCENTE-ESTUDIANTE Y LOS METODOS EVALUATIVOS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
EVALUACION DEL APRENDIZAJE Resultado de imagen para UNIVERSIDAD DE CORDOBA CARLOS MARIO BETANCUR CORDERO UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS, JURÍDICAS Y ADMINISTRATIVAS PROGRAMA DE ADMINISTACION EN FINANZAS Y NEGOCIOS INTERNACIONALES BERASTEGUI 2018 RELACION DOCENTE-ESTUDIANTE Y LOS METODOS EVALUATIVOS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE El proceso educativo de las instituciones actualmente se encuentran regidas por un sistema tradicional donde las consideraciones que se tienen con los estudiantes son pocas, el aprendizaje mecánico basado en las
Enviado por carmabe / 1.192 Palabras / 5 Páginas -
Estrategias de Orientación para mejorar la Relación Escuela –Comunidad
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO SAMUEL ROBINSON GÜIRIA ESTADO SUCRE. Estrategias de Orientación para mejorar la Relación Escuela –Comunidad. Asesor: Participante: Mirtha Calzadilla Yanelis Bompart C.I.: 8.329.037 C.I.: 9.938.449 Güiria, mayo de 2019 RELATO PEDAGÓGICO El desarrollo humano es el proceso que permite ampliar las oportunidades de las personas, para hacer que el crecimiento del país sea más democrático y participativo. Se evidencia en el
Enviado por luzsilva212 / 2.939 Palabras / 12 Páginas -
Relación docentes y padres con niños NEE
IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN ENTRE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA CON EL APRENDIZAJE DE ALUMNOS CON NEE En el siguiente ensayo se va a abordar aspectos importantes como son la evolución del concepto de NEE, del modelo del déficit al modelo inclusivo, así mismo como los tipos de NEE, la importancia de la participación de los padres en el proceso educativo, además se hablara de la relación de los padres de familia con los docentes,
Enviado por Alexxiss21 / 1.593 Palabras / 7 Páginas -
PROYECTO - PRODUCCIÓN Y EXPLOTACIÓN DE PORCINO PARA EL DESARROLLO DE LA SOBERANÍA ALIMENTARIA DESDE LA RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDAD - FAMILIA
República Bolivariana de Venezuela Barquisimeto – Estado Lara U.E.N “Alirio Ugarte Pelayo” PRODUCCIÓN Y EXPLOTACIÓN DEL PORCINO PARA EL DESARROLLO DE LA SOBERANÍA ALIMENTARIA DESDE LA RELACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD – FAMILIA 2020 - 2021 PRODUCCIÓN Y EXPLOTACIÓN DEL PORCINO PARA EL DESARROLLO DE LA SOBERANÍA ALIMENTARIA DESDE LA RELACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD – FAMILIA Tutor: Crespo Marco Autores: Bravo Yosber López Anderson Noguera María Ruiz Gabriel Vasquez Alejandro SITUACIÓN – PROBLEMA La cría, producción
Enviado por Alejandro1822 / 17.762 Palabras / 72 Páginas -
Diseño De Estrategias Pedagógicas Dirigidas A Los Docentes, Que Propicien La Convivencia Escolar Para El Fortalecimiento De Las Relaciones En Los Niños Y Niñas De La Escuela Estatal S/Nº Las Toros, Comunidad De Las Toros, Municipio Buróz Del Estado
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE COORDINACIÓN DE POSTGRADO MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVS Diseño de Estrategias Pedagógicas dirigidas a los Docentes, que propicien la Convivencia Escolar para el fortalecimiento de las relaciones en los niños y niñas de la Escuela Estatal S/Nº Las Toros, Comunidad de Las Toros, Municipio Buróz del Estado Miranda Autora: Marin M. Janet C.I 10.699.351 San José; Noviembre, 2012 CAPITULO I EL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El desarrollo del proceso de enseñanza
Enviado por vche / 5.365 Palabras / 22 Páginas -
Actividad Integradora De La Unidad 1: Relación De Competencias Docentes, Genéricas Y Disciplinares.
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Módulo 2 Desarrollo de Competencias del Docente Educación Media Superior Quinta Generación Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Julio 2011 Introducción: Esta actividad tiene como finalidad reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Desarrollo de esquema: Contexto situacional Características y necesidades de los
Enviado por pedrocastro2 / 644 Palabras / 3 Páginas -
COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS EN LA RELACION ALUMNO- DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ENSAYO " COMUNICACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS EN LA RELACION ALUMNO- DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS” Ivonne Torres Sanhueza Desde fines del siglo XX las instituciones educativas han sufrido grandes cambios que han afectado las variables internas y externas de sus sistemas, las transformaciones económicas, los procesos de globalización de la economía y de la cultura han producido un cambio de paradigma en la educación. Es así que las instituciones se
Enviado por YVNNE / 2.278 Palabras / 10 Páginas -
Actividad Integradora 1: Relacion De Las Competencias Docentes, Generias Y Disciplinares En La EMS
Características de la comunidad en la que se ubica la escuela. La institución educativa en la que gira nuestra comunidad se llama “Preparatoria Federal por Cooperación Lázaro Cárdenas” y está ubicado en el noroeste de la cd de Minatitlán, se encuentra rodeado por domicilios, una guardería y una iglesia. Minatitlán es una cd. Petrolera y comercial pero esta más inclinada a la industria petrolera. b) La descripción del contexto de su grupo, considerando los siguientes
Enviado por Elemarroys / 303 Palabras / 2 Páginas -
Actividad De Aprendizaje 5. Reflexión Sobre La Acción Docente En La Planeación Propósito: Problematizar En Relación A Los Elementos Que Se Consideran En La Planeación Didáctica De La Unidad De Aprendizaje, Curso O Asignatura.
Actividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. Duración: 2 horas presenciales Instrucciones: 1. Para iniciar con los trabajos de esta unidad, es necesario que se realice la siguiente pregunta al grupo ¿Describa que actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura? 2. Retome las
Enviado por judesol / 882 Palabras / 4 Páginas -
Relación De Competencias Docentes, Genéricas Y Diciplinares
Actividad integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. 1.- Describa el contexto situacional de sus estudiantes: En el conalep Valle de Aragón, el plan de estudios que se lleva a cabo es el Bachillerato Tecnológico de forma bivalente (bachillerato técnico). Las especialidades que aquí se imparten son la
Enviado por escaramujo / 900 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Integradora De La Unidad 1: Relación De Competencias Docentes, Genéricas Y Disciplinares.
CONTEXTO SITUACIONAL CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES UNIDAD DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA Y CURRICULUM ESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO Las características de los jóvenes son básicamente entre 15 y 19 años, con necesidades educativas específicas, relacionadas con su desarrollo psicosocial y cognitivo. Muchos de los alumnos tienen espíritu de cooperación, el cual se refleja en sus actividades y en su libertad de pensamiento. Con gustos y aficiones al deporte, al uso del taller de alimentos,
Enviado por elizabethpedraza / 354 Palabras / 2 Páginas -
Ensayos Sobre La Educacion Bolivariana, La Relacion Entre Pedagogia Y Psicologia, Porq Que Un Docente Debe Manejar Cotenidos Sobre Geografia E Historia De Su Pais
Tema: ¿Por qué un docente debe conocer y manejar contenidos sobre la Historia y la Geografía de su país? Ensayo La geografía y la historia como asignaturas en el sistema educativo de cualquier país, busca que los estudiantes conozcan aspectos relevantes en relación a los mismos; partiendo de esto se puede definir a la Geografía como la ciencia que estudia la superficie terrestre, tomando en cuenta las relaciones existentes entre las sociedades, los paisajes y
Enviado por yasmincondezo / 1.216 Palabras / 5 Páginas -
Papel de la comunicación en la relación de ayuda para la interacción docente-estudiante
Papel de la comunicación en la relación de ayuda para la interacción docente-estudiante. Las relaciones interpersonales tienden a verse altamente afectadas por el tipo de comunicación verbal que se establece entre individuos; con esto no se quiere dejar de lado el papel relevante de la comunicación gestual, para desarrollar un entorno apropiado para el entendimiento de las partes. Diariamente hacemos un buen o mal uso de la comunicación en nuestras vidas, dejando en ella la
Enviado por lenibeth / 1.022 Palabras / 5 Páginas -
Ensayo De EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 12-A EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE ENSAYO DE LA UNIDAD I.- EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE ALUMNA: ---------------------------------------------- PROFESOR: ELEUTERIO MARINO PASTOR GRADO: 1° GRUPO: B CHILPANCINGO, GRO. NOVIEMBRE 2011 PROLOGO La sabiduría docente tiene que ser rigurosa y a la vez flexible ya que si es rigurosa tendrá mayor credibilidad en lo que se hace y se dice, por otra
Enviado por solsuastegui / 6.444 Palabras / 26 Páginas -
Ensayo De EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE
La docencia para que sea de alta calidad entraña la necesidad y obligación de estar informado y actualizado e indagar críticamente nuevos conocimientos; exige plantear problemas y buscar soluciones, proponiendo para ello un método de trabajo que, indudablemente, sea profesional y constituya para el alumno una propuesta para que en el futuro pueda enfrentar otros problemas; es decir, a la práctica docente en todo momento debe mover a la reflexión. La docencia no tiene por
Enviado por pupena / 512 Palabras / 3 Páginas