Temas Variados ensayos y trabajos
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EVALUACIÓN DE MATEMATICAS CICLO (2009-2010) 1._ Antecesor y sucesor. _______________ 45 ________________ _______________ 49 ________________ _______________ 92 ________________ _______________ 130 ________________ _______________ 20 ________________ _______________ 99 ________________ 2._ Sucesión numérica. 46 _________ __________ 49 __________ ___________ __________ ___________ 54 _________ _________ ________ 98 _________ __________ __________ 102 ___________ 504, 505,
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN Facultad de Matemáticas Tarea: “Para desarrollar nuestra habilidad lectora…¡hay que leer!” “Artículo 7. Las autoridades responsables emplearán tiempos oficiales y públicos que corresponden al Estado en los medios de comunicación para fomentar el libro y la lectura”. Ley de Fomento para la Lectura y el Libro
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Laboratorio de Matemáticas I 1) ( )Suma los 3 polinomios: 3x + 2y + 7; 5x + 4y – 2; -7x – 6y – 6. A) 15x + 1 B) x + y – 1 C) –x + 1 D) x – 1 2) ( )Resta el 2° polinomio del
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eries y sucesiones SUCESIONS Una sucesión matemática es un conjunto ordenado de objetos matemáticos, generalmente números. Cada uno de ellos es denominado término (también elemento o miembro) de la sucesión y al número de elementos ordenados (posiblemente infinitos) se le denomina la longitud de la sucesión. No debe confundirse con
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La acción entre contar-numerar y enumerar representa una transición difícil para los niños y las niñas porque se le debe atribuir un doble significado a la última palabra-número pronunciada, porque al emitirla por primera vez tiene la misma categoría que las demás, ya que se trata de un número que
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1Soluciones a los ejercicios y problemas PÁGINA 31 RAC T I C A N ú m e r o s e n t e r o s 1 Calcula. a) 5 + (–3) – (–2) + (4 – 6) – [3 – (6 – 4)] b) (3 + 6 –
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Nelly Yohanna Loaiza Rivera PERFIL Soy una persona emprendedora con sueños y aspiraciones salariales. Me gusta ser dedicada, responsable y trabajar con mucha actitud y entusiasmo. Mis virtudes y fortalezas son el trabajo en equipo, la perseverancia y la facilidad de aprendizaje. DATOS PERSONALES NOMBRE Nelly Yohanna Loaiza Rivera DOCUMENTO
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PRODUCTO INTEGRADOR MATEMATICAS GRADO: 1° GRUPO: “B” MATERIA: MATEMATICAS Y VIDA COTIDIANA 1 INDICE PORTADA INDICE INTROCCIONE PROBLEMAS CONCLUSIONES INTRODUCCION Con este trabajo nos daremos cuenta del trabajo que implica la ingeniería y arquitectura por que deberemos realizar maquetas y estimaciones del gasto de dinero y materiales para la
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ESTRATEGIA A OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA: Diseñar estrategia didáctica que permita Inferir la Noción de Fracciones en los educandos. TITULO DE LA ESTRATEGIA: Doblando la hoja aprendemos fracciones. CONTENIDO: Noción básica de fracciones. NIVEL: 4to. Grado. ETAPA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: Segunda Etapa. No. DE PARTICIPANTES: Se va a
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POTENCIACION Y RADICACION POTENCIACIÓN RADICACIÓN an = b n es el exponente a es la base b es la potencia a = √(n&b) n es el índice √ es el símbolo radical b es el radicando aes la raíz DEFINICION Condiciones: n Z0+ Condiciones n Z+ y n 2
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LOS PROBLEMAS MATEMATICOS EN LA ESCUELA UNIDAD I MARCOS REFERENCIALES PARA EL ESTUDIO DE LOS PROBLEMAS TEMA 1 SABERES PREVIOS DEL PROFESOR-ALUMNO SOBRE PROBLEMAS Y RESOLUCION DE PROBLEMAS ACTIVIDAD PREVIA 1.1.1 Un problema es un determinado asunto o una cuestión que requiere de una solución. La matemática habla de problemas
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LOS PROBLEMAS MATEMATICOS EN LA ESCUELA • ¿Qué es un problema? Un problema es un determinado asunto o una cuestión que requiere de una solución, por ejemplo las matemáticas hablan de problemas cuando hay preguntas respecto a una estructura o un objeto, cuyas respuestas necesitan de una explicación, esto quiere
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5.2.1. Cálculo de aproximaciones usando la diferencial. La diferencial de una función es el producto de la derivada de la función por el incremento de la variable independiente. Para expresar la diferencial de una función usamos la letra d colocada antes de la función. Ejemplos: 1. Sea la función y
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REFORMA EDUCATIVA Poder EjecutivoFederal, Enrique Peña Nieto, una de las reformas más esperadas en México desde hace décadas, la reforma educativa. Este proyecto de decreto, que reforma y adiciona diversas disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de educación, contempla elementos que podrían marcar un
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DEFICIENCIA DE RAZONIMIENTO EN LAS MULTIPLICACIONES DE MAS DE 2 CIFRAS . La problemática mas frecuente en el grupo que estoy es en la materia de matemáticas son las MULTIPLICACIONES Con frecuencia y exponen las grandes deficiencias que tienen los niños en cuanto al dominio de las multiplicaciones se refiere,
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DERECHO DE APELACION: En principio, todo colaborador es bueno mientras no se demuestre lo contrario. Y toda persona debe tener el derecho de apelar una decisión injusta. Muchas organizaciones que mantienen una política de apertura con sus trabajadores proporcionan un mecanismo de modo que tengan condiciones para hablar al respecto
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Informe acerca de la obra literaria ¡LA ODISEA¡ PRESENTACIÓN: Yo, alumno de la institución educativa particular ‘LA INMACULADA’ pongo en presencia del lector, un informe literario sobre la famosa obra atribuida a Homero: La Odisea. Este informe ha sido redactado con la finalidad de agilizar la comprensión de los estudiantes
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Sistema binario Cuando se trabaja en una computadora, los datos son convertidos en números dígitos que, a su vez, son representados como pulsaciones o pulsos electrónicos. En la actualidad para comunicarnos, expresarnos y guardar nuestra información, usamos el sistema de numeración decimal y el alfabeto, según se trate de valores
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MATEMATICAS
CONCEPTOS BASICOS Evalúa si están adquiridas los conceptos de cantidad, dimensión, orden, relaciones, tamaño, espacio, forma, distancia y tiempo ligados al lenguaje arítmético. Ej: En estos ítems, el niño debe marcar la figura según su tamaño (siguiendo las instrucciones del examinador). PERCEPCION VISUAL Evalúa si el niño logra: discriminar figuras
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Actividades formativas: Los límites y aplicación en funciones Los siguientes ejercicios son actividades formativas para que el estudiante practique y refuerce sus conocimientos. Actividad 1. Maximización de costo promedio El costo promedio mensual debido en una empresa de ensamble de computadoras por unidades ensambladas está dado por la siguiente función:
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Misión: Convertirnos en el mejor Cyber con la calidad y modernidad de los servicios, lo confortable de nuestras instalaciones y la Atención Personalizada que ofrecemos a nuestros clientes, también proporcionar a los clientes de manera eficaz y práctica servicios de internet de calidad, implementado nueva tecnología con rapidez, eficiencia y
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3. Realiza la tabla de beneficio y analiza cuál es la decisión que debe tomar el empresario tomando en cuenta toda la información disponible. toneladas de galletas | Ingreso | Costo | Beneficio | 3 | 2850 | 9878 | -7028 | 6 | 5700 | 10118 | - 4418
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MATEMATICAS
BACHILLERATO A DISTANCIA MODELOS CUANTITATIVOS DE CVT predicciones 1.- En otro cultivo, la población inicial es de 2500 bacterias, se sabe que la población se duplica cada 20 minutos, con estos datos construye la función exponencial que modela el crecimiento de la población. ¿Cuántas bacterias habrá después de cinco horas?
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INTRODUCCIÓN Los números naturales son aquellos que normalmente utilizamos para contar. Son aquellos números positivos y sin parte decimal. N= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7...} Los números naturales son los números que usamos para contar; uno, dos, tres, cuatro, etc. Les damos un nombre, "Números naturales" para distinguirlos
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ESTRATEGIA “SÁCALE, SÁCALE” PROPÓSITOS Que los alumnos amplíen sus conocimientos sobre el valor de los números Que los alumnos adquieran habilidades para leer y escribir números de hasta 5 cifras. Que los alumnos amplíen su habilidad en la resolución de sumas y restas TIPO DE JUEGO: Activo. LUGAR DE DESARROLLO:
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El presente informe tiene como proposito describir el nivel de aprendizaje de los alumnos de 5° y 6° grado en la Asignatura de Matematicas de la Escuela Policarpo Melara en la Ciudad de Catacmas, Olancho, tomando como base el temas que los alumnos ya deben de manejar. Este proyecto tiene
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Ejercicios a resolver: Instrucciones: 1. Determina si los siguientes elementos pertenecen o no al conjunto C, donde C= { x | x es un múltiplo de 4} y escribe en el cuadro o : 2 C 4 C 8 C 1 C 2. Completa la tabla señalando en la segunda
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Como te podrás dar cuenta agosto es uno de los meses con mayor afluencia de turistas, Enero es donde hay menos cantidad de visitantes. Esta información podría servir para las personas que tienen un hotel, hostal o posada, en alguna Ciudad de España, otra análisis interesante sería ver cuál es
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Plan de clase (1/5) Escuela:_________________________________ Fecha: _____________________ Profr(a).: ____________________________________________________________ Curso: Matemáticas I Apartado: 1.1 Eje temático: SN y PA Conocimientos y habilidades: Identificar las propiedades del sistema de numeración decimal y contrastarlas con las de otros sistemas numéricos, posicionales y no posicionales. Intenciones didácticas: Que los alumnos utilicen y amplíen
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1.- Calcular los depósitos trimestrales necesarios para ahorrar en 3 años un capital $5,000.00, si la tasa de interés es del 15% anual capitalizable trimestralmente. = $5,000.00 {[0.15/4] / (1 + 0.15/4)12-1} = $5,000.00 {0.0375 / 1.499233} = $5,000.00 (0.0250127) = $125.06 2.- Calcular los pagos por semestre vencido para
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CONTINUIDAD: La idea intuitiva de función continua en un punto es bien sencilla. Una función continua en un punto es aquella que no “da saltos”, aquella que se puede dibujar sin levantar el lápiz del papel. Matemáticamente la definición de una función continua es un poco mas compleja. Dice así:
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Matematicas
MATEMÁTICAS. ACEPTO EL RETO. Indica que es muy importante tu compromiso para trabajar el tema y aprovechar todo lo que ofrece. Es necesario que leas con cuidado el problema e identifiques que información te proporciona y que es lo que te pide. Te recomiendo que investigues en tus libros, en
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MTRA. MA. LEONARDA RIZO VALADEZ, DIRECTORA DE NUESTRA ESCUELA, PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO, DE APOYO, COMPAÑEROS TODOS. HOY LUNES 28 DE OCTUBRE, CORRESPONDE AL GRUPO DE 3°A RENDIR A NUESTROS SIMBOLOS PATRIOS, LOS HONORES CORRESPONDIENTES. 1. PARA DAR INICIO, EN POSICIÓN DE FIRMES RECIBAMOS A NUESTRA ENSEÑA TRICOLOR. 2. LLENOS DE
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Las abejas y sus panales Las abejas construyen sus panales con celdas con la forma de un prisma hexagonal para colocar a sus larvas y almacenar la miel. Esto ya había llamado la atención de Pappus de Alejandría que lo menciona en un ensayo titulado “la sagacidad de las abejas”.
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PROPIEDADES DE LA SUMA: La suma tiene cuatro propiedades. Las propiedades son conmutativa, asociativa, distributiva y elemento neutro. • Propiedad conmutativa: Cuando se suman dos números, el resultado es el mismo independientemente del orden de los sumandos. Por ejemplo 4+2 = 2+4 • Propiedad asociativa: Cuando se suman tres o
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FINALIDAD DE LA ESTADÍSTICA La estadística es una ciencia o método científico que en la actualidad es considerada como un poderoso auxiliar en las investigaciones científicas, que le permite a ésta aprovechar el material cuantitativo. No existen ciencias cuyos fenómenos no puedan ser tratados estadísticamente; por tal razón, la estadística
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Matemáticas
MII-U2- Actividad 1. Álgebra: exponentes y operaciones con radicales Datos de identificación I. Selecciona la respuesta correcta y márcala con el resaltador de texto. Aplicación de las leyes de los exponentes (5 problemas) 1. La simplificación de es: a) b) c) d) e) 2.- La simplificación de es: a) b)
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Matematicas
INTRODUCCIÓN Como actividad investigativa nos corresponde tratar el tema EL FUNCIONAMIENTO DE TRES SOFTWARE LIBRE PARA APRENDER MATEMATICAS, además de rastreo de información y la búsqueda de recursos académicos esta actividad nos plantea la construcción grupal del texto estudiado y su presentación final como fruto de la integración de los
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MATEMATICAS
CURSO SITUACIONES DE APRENDIZAJE CENTRADA EN LO CONTENIDOS ACADEMICOS DE MATEMATICAS. SESION 3 *Aprendizaje esperado: resuelve problemas que implican el cálculo de perímetros Bloque I-tercer ciclo 1.- TODAS LAS TARDES MARTINA RECORRE ALREDEDOR DE SU CASA. LA MANZANA COMPLETATIENE FORMA DE RECTANGULO,LAS CALLES MAS LARGAS MIDEN 90 MTS. LAS MAS
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PREPARATORIA N° 3 MATEMATICAS I ETAPA 3 ACTIVIDAD INTEGRADORA MAESTRA: REBECA INES MONTOYA MONRROY ALUMNA: CECILIA LIZETH RODRIGUEZ DE LA TORRE GPO: 111 MATRICULA: 1689377 TURNO: MATUTINO PREPARATORIA N° 3 MATEMATICAS I ETAPA 3 ACTIVIDAD INTEGRADORA MAESTRA: REBECA INES MONTOYA MONRROY ALUMNA: CECILIA LIZETH RODRIGUEZ DE LA TORRE GPO: 111
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Abraham de Moivre Matemático británico de origen francés, Abraham de Moivre nació en Vitry-le-François, Champagne, Francia el 26 de mayo de 1667 y murió en Londres el 27 de noviembre de 1754 Aunque sin ningún título académico oficial es considerado como un gran matemático, hasta el punto de haber sido
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Tarea I: Indaga acerca de los números naturales y luego redacta una síntesis que contenga las siguientes informaciones: a) Concepto y ejemplos de Números Naturales. Los números naturales son aquellos que permiten contar los elementos de un conjunto. Se trata del primer conjunto de números que fue utilizado por los
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¿Qué es el mercado de trabajo? El mercado de trabajo es aquel en donde los individuos intercambian servicios de trabajo, los que compran servicios de trabajo son las empresas o empleadores de la economía. “utilización de recursos humanos más adecuados” Dos ideas se van imponiendo en las organizaciones que se
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Matematicas
(Las matemáticas son una actividad humana), lenguaje simbólico (el lenguaje de la ciencia) y sistema conceptual (red interconectada de conceptos, propiedades y relaciones, construida progresivamente mediante negociación social). No hay duda que la forma de concebir las matemáticas por parte del profesor incidirá en la forma en que éste las
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Página 330, ejercicio 6. x= (█(5@7@12)) u= (█(20@18@25)) Producto punto: (█(5@7@12))(█(20@18@25))= (5×20)+(7×18)+(12×25)=526 unidades de madera. Página 342, ejercicio 2. A=( ■(1&2&-3@5&0&2@1&-1&1)) B= (■(3&-1&2@4&2&5@2&0&3)) C= (■(4&1&2@0&3&2@1&-2&3)) A + B = (■(4&1&-1@9&2&7@3&-1&4)) A-B= (■(-2& 3&-5@ 1&-2&-3@-1&-1&-2)) AB= (■(5&3&3@19&-5&16@1&-3&0)) BA= (■(0&4&-9@19&3&-3@5&1&-3)) A(BC)=A(■(14&-4&10@21&0&27@11&-4&13)) = (■(23&8&25@92&-28&76@4&-8&-4)) (AB)C= (■(5&3&3@19&-5&16@1&-3&0))C = (■(23&8&25@92&-28&76@4&-8&-4)) Página 350, ejercicio 7. a)
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- Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando el método de igualación y sustitución: 1.- Método de Sustitución: 2x + y = 3 x - 3y = 5 x = 5 + 3y 2 (5+3y) + y = 3 10 + 6y + y = 3 7y = 3 -
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GUIA PREPARACION EXAMEN ESTADISTICA 1 (parte 1) TEMAS QUE ABORDA LA PARTE 1: • ESTADISTICA DESCRIPTIVA, TABLAS DE FRECUENCIAS, DATOS AGRUPADOS , DATOS NO AGRUPADOS, MEDIA,MODA,MEDIANA. 1) ¿Por qué se dice que la estadística es una herramienta para analiza información y entregar el comportamiento general de una variable? 2) Para
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Asignatura MATEMÁTICAS Eje Forma, espacio y medida tema Figuras y cuerpos Contenidos Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos. Propósitos Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como
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TRABAJO COLABORATIVO 1. Dados los conjuntos U, A, B y C, determina el conjunto indicado en cada caso. U = 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 A = 2,4,6,8,10 B = 1,2,3,4,5 C = 1,3,5,7,9 a. A U B = 1,2,3,4,5,6,8,10 b. B ∩ A = 2,4 c. A B = 1,3,5,6,8,10
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TALLER 01 1. realiza las siguientes operaciones a) -3-[9+7]-[-2+13-15] -3(-2)+(-4) =-9 b) [(-3+10-3)/16]-[(8+3-6)/8] [4/16]-[9/8] (4-18)/16 (-14)/16=(-7)/8 c) = [((4-3-8)/2)((15+1+12)/3)]÷[((5-12)/4)((2+3)/3)] [((-7)/2)(28/3)]÷[((-7)/4)(5/3)] [(-196)/6]÷[(-35)/12] -2352/210=-56/5 d) 9/32÷9/7 63/288=7/32 e) 9/7÷32/9 81/224 f) [(-48+6-5)/16]-[(16+5-2)/8] [(-47)/16]-[19/8] (-47-38)/16 (-85)/16 g) 1/((80/48)×4/7) 1/(320/336) 336/320=21/20 h) [(((4+8)/3)×7/3)/(98/24)] [(12/3×7/3)/(98/24)] (84/9)/(98/24) 2016/882=112/49 i) Un poste tiene 2/7 de su longitud
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